校长论管理

　　百年大计，教育为本；教育之计，教师为本；教师之计，培养为本。 　　 面对构建社会主义和谐社会对教育提出的新的更高的要求，当今和今后一段时期我市基础教育工作的主要任务是实现均衡、协调、可持续发展，让更多的孩子享受更好的教育。要完成这一任务，培养一支师德高尚、业务精湛的校长和教师队伍是关键。 　　 新一轮基础教育课程改革是我国基础教育领域的一场深刻变革，具有重大而深远的意义。校长，是新课程改革的领头雁；教师．是新课程改革的主力军。新课程的实施，迫切要求广大校长和中小学教师加强学习和进修，尽快提高自己的专业水平。可以说，建设一支高素质、专业化的校长和中小学教师队伍是有效实施新课程的根本保证。 　　 师资培训工作是新课程改革的重要环节，目的是促使广大校长和教师与新课程共同成长。 　　 校长的专业化道路不像教师和医生那样起始于系统的学历教育，而是更多地依赖自己的经验、反思和后天科学、系统的培养。一名真正称职的校长不仅要像模像样地进入校长角色，成为一所学校的管理者，完成“角色”规定的动作，更要在实践中不断地发展自己、超越自己。校长需要“上岗培训”，更需要“在职发展”。 　　 教师要成长为一个名教师，一个专家型的教师，就需要树立教师的专业意识，需要健全教师的专业情意，需要促进教师的专业成长，帮助教师形成他们自己的教育哲学，即形成自己的专业灵魂，产生自己的教育智识。 　　 一个校长可以改变一所学校，一个教师可以改变一群孩子。我们的孩子需要更多的名校长，我们的事业需要更多的名教师。在校长和教师的身上，既承载着一个孩子、一个家庭的希望，更承载着一个社会、一个民族的希望。校长和教师的使命崇高而重大，培养校长和教师的意义重大而深远。 　　 从2003年初，我们就拟订了《嵊州市名师名校长工程实施计划》，对32位名校长培养对象、30位名校长培养后备对象和200名名师培养对象进行了有计划的培养，并取得了实质性的成效。“名师名校长培养工程实录，，丛书的编辑出版，也是我们其中的一个印记。我们首批推出的“名师名校长培养工程实录”丛书由3本书组成，它们是《名师名校长培养叙事》《校长论管理》《名师论教学》。这套丛书虽无理论的高深，但有实践的精简；虽无宏观的远望，但有微观的近察；虽无面的拓展，但有点的透视。我们本着理论与实践相统一、问题研究与工作指导相结合的原则，聚焦真问题，关注真人物，提升真素养，努力为校长和教师的专业发展探寻一条成长的路径，搭建一个发展的平台。 　　 名师名校长培养是一项系统的宏大工程，我们的工作尚处在初级阶段，思考有限，感悟有限，经验有限，集成的丛书也很肤浅。我们也将会面临“瓶颈问题”，产生“高原现象”，遭遇更大挑战，所有的不足和屏障都要我们在后续的工作中去克服，去超越。