和优秀教师一起读马卡连柯

导读：像马卡连柯一样育人教书　015
【集体教育篇】
要求：建立班级集体的第一必需品　024
坚定不移地提出要求　025
巧妙使用学生中的积极分子　028
当集体向个人提出要求时　030
小组是学生集体的基层组织　034
形成权责明确的学生小组　036
学生是班级管理的主人　039
班级自治机构：组长会议　044
民主班会从全员参与开始　048
平行教育影响的逻辑　052
在教育个人时应兼顾整个集体的教育　053
集体的舆论、风格是重要的教育因素　056
当整个集体反对某个学生的时候　059
依靠教师集体的力量培养学生集体　062
教师没有权力单独行动　062
爱戴是在无形之中产生的　067
不让任何一个人感觉到自己是教育的对象　069
【前景教育篇】
.近景: 明天一定要比今天更好　076
物质环境：必不可少的最低限度的前景　077
只在惬意的原则上建立近景是非常错误的　080
按照教育目的建立近景　083
中景: 经过努力可以实现　085
为中景做充分的准备　086
不要取消快乐的暑假　089
远景：集体追求的远大而高尚的目的　092
把学生的生活看作未来社会的一部分　092
协调个人远景和集体远景　096
与毕业生保持密切的联系　098
教育前景：且行且看　101
教育前景没有终点　101
宽容地对待那些没有开花的理想　102
【纪律教育篇】
纪律不是教育的手段　108
把纪律当作我们精神上的幸福形式　109
纪律是个人行动中克己原则的表现　112
用专门的形式组织有关纪律的经验　114
纪律是教育的结果　116
生活制度是一种手段　116
纪律是个体自觉性与集体要求的充分结合　120
纪律和创造性是分不开的　122
纪律检查和考验不应当频繁使用　124
登记与每日报告　124
不要把关于纪律的谈话变成道德说教　127
纪律越辩越明　129
以身作则　132
【惩罚教育篇】
合理的惩罚制度是必要的　138
惩罚不仅是一种权利，也是一种义务　138
惩罚是集体影响的形式　142
若因学生能力不足，不要应用惩罚　146
惩罚是一件非常细致的事情　148
被惩罚者应当知道受罚的原因与意义　148
惩罚不应该造成任何身体上和精神上的苦痛　150
不翻旧账　153
在惩罚问题上，不能开出一张通用的药方　155
在惩罚之前，不要使用压制手段　155
优秀的社员要首先受到惩罚　159
不要惩罚过度　162
【劳动教育篇】
劳动教育是什么　168
劳动教育是劳动与教育的自然结合　169
劳动教育是集体的教育　172
劳动教育是生产过程的教育　175
劳动教育可以做什么　177
劳动教育可以培养劳动技能和组织能力　177
劳动教育可以培养积极的态度与情感　180
劳动教育有助于形成真正的性格　183
【教育技巧篇】
教育技巧与教育目的相联系　189
教育技巧应有利于学生的性格发展　190
教育技巧是需要教导的一种专门技能　191
从经验中获得教育技巧　193
教师的观察力、表情、声调与情绪　195
发展观察力是可能的，也是必要的　195
教师要善于运用声调和面部表情　198
不能控制自己情绪的教师不会成为好教师　200
教育技巧体现在教师的仪表、行为之美　202
不能脱离集体教育的方法体系　204
信任源自对学生的尊重　205
对学生的要求要建立在爱的基础上　209
善用集体的力量点燃孩子的心灵之火　211
附录：本书引用马卡连柯著作一览　215