学习型领导

目录
第1编 领导力与学习力
总论
第1章 领导即学习
第一节 知识经济时代引发领导变革
第二节 领导的本质是学习
第三节 将学习进行到底
第2章 领导与领导力
第一节 领导与管理
第二节 领导力与领导方式
第三节 有效领导源自领导力
第3章 领导力的核心是学习力
第一节 学习力的内涵界定
第二节 学习力是提升领导力的决定性因素
第三节 学习力、创新力、领导力
第4章 新时代的领导角色
第一节 领导角色的传统误区
第二节 全面开创领导新角色
第5章 领导的职能与价值
第一节 领导者的基本职能
第二节 领导者的六大任务
第三节 领导价值
第2编 学习型领导与学习型领导班子
总论
第1章 第一决策者
第一节 学习型领导班子
第二节 第一决策者在组织中的地位与作用
第三节 第一决策者的基本任务
第2章 领导班子建设与干部队伍建设
第一节 领导班子建设
第二节 干部队伍建设
第三节 通过抓班子带队伍创造学习型团队模式
第3章 思想库
第一节 思想库的发展历史及时代意义
第二节 思想库的内涵和功能
第三节 思想库的建设
第4章 集体学习制度
第一节 集体学习的基本内涵
第二节 集体学习制度建设
第三节 集体学习的主要模式
第5章 圆桌会议
第一节 会议范式的变革
第二节 圆桌会议的基本要素
第三节 圆桌会议的运作方式和基本规则
第3编 科学的发展观与发展的科学性
总论
第1章 三个眼光看发展
第一节 用世界的眼光看发展
第二节 用国情的眼光看发展
第三节 用竞争的眼光看发展
第2章 科学的发展观
第一节 关于发展
第二节 发展观的历史演变
第三节 什么是科学的发展观
第3章 发展的科学性
第一节 当前发展中的问题
第二节 落实科学发展观需要观念创新和体制创新
第三节 科学发展观与科学的城市发展指标体系
第4章 科学发展战略
第一节 “五个统筹”的基本内涵
第二节 统筹城乡发展
第三节 统筹区域发展
第四节 统筹经济社会发展
第五节 统筹人与自然和谐发展
第六节 统筹国内发展和对外开放
第5章 科学发展观与政绩观
第一节 什么是政绩
第二节 科学发展观与政绩观的关系
第三节 正确政绩观的科学内涵
第4编 政绩管理与“政商”评估
总论
第1章 政绩管理与绩效管理
第一节 现代绩效管理理论
第二节 政绩管理制度
第2章 政绩管理与政绩考核制度
第一节 我国古代的政绩考核制度
第二节 西方国家公务员的考核制度
第三节 政绩考核的主要方法
第3章 政绩管理与素质模型
第一节 领导素质决定领导政绩
第二节 领导者素质模型
第三节 领导者“政商”培养
第4章 “政商”评估与政绩考核
第一节 确立政绩考核的新坐标
第二节 中科院提出干部政绩考核综合指标
第三节 北京国际城市发展研究院关于领导干部政绩评价指标体系的研究
第四节 广东、深圳的“社会净福利”的新考评观
第五节 包头市制定领导干部政绩管理指标体系
第六节 河北省出台干部考核新标准
第七节 浙江省建立干部政绩考核新制度
第八节 北京市改革干部考察方法
第5章 政绩管理与工作方法
第一节 三点一线工作法的基本内涵
第二节 找准制高点
第三节 培育创新点
第四节 把握落脚点
第五节 工作的长效机制
第五编 执政能力与学习型领导
总论
第1章 执政能力建设的提出
第一节 55年执政经验的总结
第二节 执政规律的总结
第三节 执政理念的新飞跃
第四节 党的建设新的伟大工程
第2章 执政能力构成要素与主要内容
第一节 执政能力七大要素
第二节 执政能力五项内容
第3章 执政能力建设五个结合
第一节 执政能力建设与思想理论建设相结合
第二节 执政能力建设与高素质干部队伍建设相结合
第三节 执政能力建设与组织建设相结合
第四节 执政能力建设与增强党的团结和活力相结合
第五节 执政能力建设与党风廉政建设相结合
第4章 政府改革与能力建设
第一节 政府改革重点：加强执政能力建设
第二节 政府改革目标：建设公共服务型政府
第三节 政府改革途径：建设法治政府
第四节 政府改革突破口：政府效能建设
第五节 发展电子政务：构建公共服务管理制高点
第5章 执政能力与领导力
第一节 加强学习提高执政能力
第二节 从领导力塑造到执政能力建设
图表索引
图表1 何谓“知识经济”
图表2 知识经济的特征
图表3 知识资源的主要特征
图表4 维持性学习与创造性学习的差异
图表5 领导者影响他人的力量
图表6 领导行为的内在因素是领导者的学识
图表7 领导方式比较
图表8 新一届中央政治局集体学习内容一览
图表9 关于“学习型社会”的定义
图表10 领导者与管理者的差异
图表11 从特质角度和过程角度出发对领导力进行定义
图表12 领导力的五个层次
图表13 领导方式的分类
图表14 有效领导的三个标准
图表15 领导过程与领导力
图表16 有效领导的关键与领导力
图表17 评判执行力强弱的三个“度”
图表18 学习力的构成要素
图表19 学习力结构图
图表20 领导者学习力
图表21 学习型组织的“五项修炼”计划
图表22 创新来自于学习循环
图表23 IBM公司评价领导力素质的四环模式
图表24 领导角色的一般特征
图表25 变革的三个阶段
图表26 领导者的“表率力”
图表27 领导力原则
图表28 学习型组织模式
图表29 组织子系统要素图
图表30 改变组织特征
图表31 创造持续学习的氛围
图表32 创新型组织的特征
图表33 领导者的基本职能
图表34 领导任务概要
图表35 分析问题的“阶梯模式”
图表36 创造性地解决问题的步骤
图表37 战略制定的历程
图表38 马斯洛的激励模式
图表39 领导行为图示
图表40 摩托罗拉高层领导团队建设模型
图表41 领导班子心理建设的基本原则
图表42 优化领导班子结构原则
图表43 第一决策者应具备的基本素质
图表44 人才战略的构成
图表45 团队目标的一致性
图表46 团队的独特性
图表47 思想库发展演变的三个阶段
图表48 思想库的主要特点
图表49 团队学习需具备的三个要素
图表50 圆桌会议与传统会议的区别
图表51 圆桌会议的基本功能
图表52 国际上有代表性的社会指标体系
图表53 国内经济社会发展的特点和对城市的影响
图表54 各学派对战略的概述
图表55 知识竞争的形态
图表56 发展观的演变
图表57 科学发展观：第二代发展战略
图表58 新旧发展观比较
图表59 危机应急处理流程示意图
图表60 深圳市调整现代化发展指标的基本情况
图表61 新的发展三角形
图表62 可持续发展的基本理念包含三种思想
图表63 不同时期城乡关系图解
图表64 平衡计分卡
图表65 BPM循环
图表66 领导干部的责任
图表67 英国公务员考核内容
图表68 美国的公务员考绩制
图表69 3Q模型
图表70 领导EQ的4种能力
图表71 政绩评价指标体系
图表72 三点一线工作法模型
图表73 三点一线工作法的主要特点
图表74 培育创新点的内容
图表75 项目管理模式的决策制定系统
图表76 执政能力构成要素
图表77 政府管理理念创新
图表78 公共服务型政府的主要特征
图表79 健全和完善公共财政体制应实现“五个转向”
图表80 管制型政府模式与服务型政府模式比较
图表81 新公共管理改革“五R”阶段图
图表82 新公共管理模式的三种类型
图表83 电子政务建设的四个阶段
专栏索引
专栏1 关于“学习型社会”的重要论述
专栏2 领导与管理的差异
专栏3 关于领导力的定义
专栏4 如何培养影响力
专栏5 态度决定执行效果
专栏6 用奥运会市场的例子来说明如何利用执行工具
专栏7 什么是有力的执行角色
专栏8 执行力的内涵
专栏9 关于创新
专栏10 组织核心竞争力——学习力
专栏11 领导是什么
专栏12 一个清晰而富有激励性的愿景应包括的要素
专栏13 从康佳发展看“定战略”的重要性
专栏14 广东举行经济发展国际咨询会
专栏15 亚瑟王的圆桌会议
专栏16 “十一五”时期国际发展环境变化对中国发展的影响
专栏17 我们离全面建设小康社会的目标有多远
专栏18 21世纪中国发展面临的六大基本挑战
专栏19 天鹅、梭鱼和大虾
专栏20 政府的安全职能
专栏21 由GNP到HDI
专栏22 国外关于素质有三种学说
专栏23 关于“价值链”理论
专栏24 “电子政务年”反思：怎样用市场化方式解决有电子无政务的问题
案例索引
案例1 嘉禾事件：“强制施政”的标本
案例2 河北邯郸：“十年七任”导致执行链的断裂
案例3 重庆开县洪灾反思：保护人民不再经受创伤地方政府责无旁贷
案例4 四川万源“劫贫济富”：滥用行政权力的典型
案例5 马德案带来的反思
案例6 对“慕马案”剖析与警示：加强党内民主要“切实”
案例7 “铁本”背后的发展观偏差
案例8 南丹矿难：不仅仅是矿难
案例9 芜湖“红顶商人”：错位的“驾驭”
案例10 阜阳劣质奶粉事件：官员群体失责的典型案件
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