教产结合课程改革实践研究——高、中职院校电子信息类能力本位课程

第一章 中国lT行业的发展现状及人才需求
　第一节　中国IT行业的发展
一、信息技术
二、IT产业(行业)
　第二节　IT行业的人才需求
一、对毕业生信息能力的要求
二、对职业院校利用信息技术的要求
第二章校企合作是职业教育发展的必然趋势
　第一节　职业教育的性质决定校企合作的必要性
一、职业教育的性质
二、职业教育的作用
三、新经济形势下各国都重视职业教育的发展
四、职业教育面临的挑战
　第二节　现代化职业教育模式需要校企合作支持
一、需求导向的现代职业教育模式
二、一些国际案例
第三章 IT行业企业投身教产结合的探索与实践
　第一节　IT行业校企合作的特殊困难和积极探索
一、在我国开展校企合作的困难
二、IT行业校企合作的特殊困难和积极探索
　第二节　cEAC——联合院校和企业的平台
一、CEAC的定位
二、CEAC在参与、推进教改过程中的作用
三、CEAC自身服务能力的提升
　第三节　新华教育集团——课程开发和教材改革
一、调研论证，确定方案
二、产品研发，立体资源
三、分布试点教学，检验研究成果
第四节　思远IT学院——独特的课程研究方法
一、行业研究与课程研发的流程框架
二、行业研究与课程研发的实施
　第五节　若森公司——以科研成果带动教学改革．
一、若森“曼陀罗”技术
二、若森动漫人才培训项目
第四章职业院校参与校企合作的收获与转变
　第一节　重庆电子工程职业学院打造“工学交替”、“校企互嵌”的教学平台
一、工学交替
二、校企互嵌
　第二节　武汉职业技术学院以“任务包”带“课程包”，促进从学生到职业人的
转变
一、确立了工学结合、双证沟通的学习领域课程教学“工作任务包”
二、根据“任务包”设计相应的高职专业的“课程包”
　第三节　荆州职业技术学院试行“订单式”人才培养模式，尝试校企无缝对接
一、构建“模块式”课程体系，加强核心课程建设
二、以行业为背景整合专业课程内容，学生能主动适应职业岗位
三、以生产为主线开发专业课程，加强了学生的就业能力
四、理论课与实践课综合化，显著提高了学生的应职能力
五、突出实践教学，提高学生解决生产实际问题的能力
　第四节　山东日照职业技术学院尝试专班、工作室人才培养模式
一、专班人才培养模式
……
第五章　对IT行业企业参与校企合作的回顾与思考
附录
参考文献