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简介
课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学如何“以教师为主导，以学生为主体”是教育理念的一次重大变革。教学模式如何从“灌输——接受”转向研究性学习，学习方式如何从“独立学习”向“自主合作探究”方式转变。教师应如何“导”？学生如何“学”？学生的“主体性”如何实现？这是转型时期困惑我国广大中小学教师的一个重大难题，教是为了学生更好的学，教与学如何协调进行，需要我们在新的教育理念下重新审视，整体设计。我校从20世纪90年代开始，在校内进行了“教案学案一体化”的教改实验，取得了非常好的教学效果。为了将这一成果及时总结提高，推向全国，我们特组织编写了这套《教与学整体设计——教案学案一体化》丛书。该套丛书*的特点是兼顾了“教案”和“学案”的特点，既可作为教备课教学时参考，亦可作为学生自主学习时参考。它是一套真正地走进课堂供师生互动使用的辅助材料。它区别于其他教辅资料的*不同在于是按“课时”来编写的，具有详细的教学过程设计，重点解决每教时教材内容如何讲授、如何拓展、最终达到培养学生创新精神和实践能力的目的，使学生的综合素质得到提高。用通俗的话说：“学生拥有了这本书，就相当于把启东中学的老师请到身边来，相当于坐到了启东中学的课堂中听老师讲课。”这种教育范式在总体上符合素质教育的基本精神，因为这种教学载体是在新生学生主体地位的前提下，运用探究方法和理论联系实际的方法让学生感悟、体验、内经知识，培养学生的创新精神和实践能力。它力图改变传统的“灌输”“识记”的“填鸭”式教学，鼓励学生投入生活，亲身实践，自主选择，主动探究。它充分尊重青少年的探究本能和个性，把思维空间留给学生；把自学方法教给学生；把学习的主动权交给学生；把自主时间还给学生。它强调老师在“做中教”，学生在“做中学”，让学生综合运用各学科的知识，发现和提出问题，自主分析和解决问题，表达研究效果。最终变厌学为爱学，由爱学到乐学、会学、善学、巧学。
【前言】
【媒体评论】
目录
Unit 13 The USA
Lesson 49
Lesson 50
Lesson 51
Lesson 52
第十三单元复习与验收
Unit 14 Roots
Lesson 53
Lesson 54
Lesson 55
Lesson 56
第十四单元复习与验收
Unit 15 Study skills
Lesson 57
Lesson 58
Lesson 59
Lesson 60
第十五单元复习与验收
Unit 16 Social and personal
Lesson 61
Lesson 62
Lesson 63
Lesson 64
第十六单元复习与验收
Unit 17 My teacher
Lesson 65
Lesson 66
Lesson 67
Lesson 68
第十七单元复习与验收
Unit 18 Office equipment
Lesson 69
Lesson 70
Lesson 71-72
第十八单元复习与验收
期中测试卷
Unit 19 New Zealand
Lesson 73
Lesson 74
Lesson 75
Lesson 76
第十九单元复习与验收
Unit 20 Gandhi
Lesson 77
Lesson 78
Lesson 79
Lesson 80
第二十单元复习与验收
Unit 21 Who gets the meney?
Lesson 81
Lesson 82
Lesson 83
Lesson 84
第二十一单元复习与验收
Unit 22 Bees
Lesson 85
Lesson 86
Lesson 87
Lesson 88
第二十二单元复习与验收
Unit 23 The fine of the century
Lesson 89
Lesson 90
Lesson 91
Lesson 92
第二十三单元复习与验收
Unit 24 Finding a job
Lesson 93
Lesson 94
Lesson 95
Lesson 96
第二十四单元复习与验收
期末测试卷
参考答案
教案、学案一体化教与学整体设计高中英语
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