Introduction to psycholinguistics

《西方语言学视野》总序
《心理语言学导论》导读
原书目录
前言
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出版者的致谢
第一部分 第一语言的习得
第一章 儿童是如何习得语言的
1.言语产出的发展
2.言语理解的发展
3.语言产出，言语理解和思维的关系
4.保姆式语言与对儿童的话语
5.模仿，规则学习和纠错
6.抽象词汇的学习
7.语言学习中的记忆与逻辑
第二章 聋儿与语言：手势语、口语和书面语
1.手势语：一种没有言语的真正语言
2.听力正常人的手势是符号但不能形成一种语言
3.基于语言的手势语
4.像美国手势语（ASL）那样的独立手势语（ISLs）
5.口语法和完全交际法
6.手势语和口语法的争论
7.美国手势语（ASL）的公众认知和聋人自尊心的增长
8.Setinberg 以全面交流为目标的书面语方法
9.一个关于书面语教学的项目
第三章 阅读原则与教学
1.书写系统和言语
2.整词法和语音/解码法的争论
3.一种通用的四阶段阅读法
4.学龄通儿童早期阅读的优势
第四章 野生与被隔离儿童和语言习得的关键期问题
1.Victor：法国Aveyron地区的野生男孩
2.Genie：在隔离的环境中成长
3.Isabelle：和无语母亲一起遭囚禁的孩子
4.Chelsea：从32岁才开始学习语言
5.Helen keller：重新学习的盲聋女孩
6.Oxana和Edik：由狗抚养长成的孩子
7.是否真的存在第一语言习得的关键期？
第五章 动物和语言学习
1.教猩猩学习英语口语
2.教猩猩、大猩猩和猩猩学习手势语
3.教黑猩猩学习人工语言
4.教海豚学习语言
5.教一只非洲灰鹦鹉学习英语口语
6.教一条叫Rico的狗理解英语口语单词
7.结论
8.更多相关信息的网址
第二部分 第二语言的学习
第六章 第二语言学习中儿童与成人的对比
1.一个普遍的认识：儿童学习语言更有优势
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