语言表达技能训练指导

第一章 绪论
第一节 中学作文教学现状
一、学生主体性缺失的现象
二、教师主体性缺失的现象
第二节 作文教学改革是时代的要求
一、现代化时代呼唤现代化的人
二、现代化的人应该是全面发展的人
三、作文教学必须为培养全面发展的人服务
第二章 中学主体性作文教学的基本理念
第一节 主体性作文教学概述
一、作文的本质
教学实例写作：生命的表达
二、主体性作文教学的内涵
教学实例让我们一起在方格稿纸上舞蹈
第二节 主体性作文教学的显著特征
一、自主性
二、开放性
三、互动性
四、激励性
五、高效性
第三节 主体性作文教学的价值
一、提高全体学生的写作能力
教学实例不可小看学生
二、发展学生整体的语文素养
三、促进教学主体的全面发展
第四节 主体性作文教学的训练体系
一、生活积累系列
二、人文语言积累系列
三、写作技能训练系列
四、综合素质发展系列
第三章 教师主体性的建构
第一节 教师主体性在作文教学中的地位和作用
一、教师的写作能力影响学习主体的发展
二、教师的写作情感影响学习主体的发展
三、教师的人生态度影响学习主体的发展
第二节 构建教师主体性的途径与方法
一、牢固树立教育理想
二、全面提高自身素养
教学实例努力实现向学者型教师的转变
三、努力开发课程资源
教学实例幽默语言在课堂教学中的功用
四、灵活设计教学程序
教学实例一话题作文“窗口”教学设计
教学实例二通讯写作教学设计
五、积极参与写作活动
教学实例一怎样写作文教研论文
教学实例二怎样写作文教改实验报告
第四章 学生主体意识的培养
第一节 作文教学中学生的主体意识
一、什么是主体意识

二、写作学习中学生主体意识确立的标志
第二节 如何培养学生的主体意识
一、展示美好前景，激发内部动机
二、优化训练程序，树立竞争意识
教学实例面对学生的质疑
三、实施“高分政策”，培养悦己心态
四、开展各种活动，强化写作情感
五、推荐发表作品，体验成功喜悦
第五章 学生的笔记、阅读与综合素养训练
第一节 学生的笔记
一、日记写作的弊端
二、生活笔记的设置
三、生活笔记的训练体系
四、生活笔记的写作指导与督促
第二节 学生的阅读
一、阅读在写作教学中的重要意义
二、课堂阅读教学模式
三、课外阅读的指导
第三节 学生的综合素养训练
一、基础知识训练
二、口语素养训练
三、思辩素养训练
四、创新能力训练
教学实例一 “百字小说”创作谈
教学实例二 竞赛作文必须破俗套
教学实例三 辨析式议论文题目之概念逻辑关系例析
第六章 中学主体性作文教学的主要内容
第一节 主体性作文教学的训练序列
一、学段训练序列：放—收—放
二、单元训练序列：导写—发展—创新
教学实例初中主体性作文教学全程训练计划
第二节 主体性作文课堂教学的基本操作模式
一、点拨
教学实例主体性作文教学“点拨语”设计七型
二、命题
三、定标
四、写作
五、反思
六、交流
七、评议
八、总结
教学实例一 话题作文“和平”课堂实录
教学实例二 话题作文“灿烂阳光”课堂实录
教学实例三 话题作文“意外”课堂实录(综合整理稿)
第三节 主体性作文教学的指导与批改
一、培养学生自主批改作文的意识
二、教给学生作文批改的方法
教学实例学生写作评语赏析
三、培养学生自主批改作文的习惯
教学实例一 科学小品：写出你的知、情、意

教学实例二 正视自身的缺点：“我”的世界很美丽
附录追求教书育人的新境界——记涟源市蓝田中学王寿山老师
后记