简介
《校长的个性化培训》主要讲述了，“个性化培训”不仅是以人为本，而且是超越人本主义心理学局限性，是人与社会同步和谐的发展过程。“校长的个性化培训”是以校长所在学校的背景，是校长与其学校在发展需求上表现出的“两类四层面”的结合点。它不是指自然属性下的人本，也不是指自然属性下的需求，而是以校长的科学发展为前提和基础，实现校长发展与学校发展的和谐共进。这既是一个人终身学习的起点，又是人与事业可持续发展的条件。
目录
1校长个性化培训问题的提出
国外校长培训的基本状况及特点
我国校长培训的发展历程及特点
对校长培训实践的反思
2个性化培训的理论构建
个性化培训的内涵
个性化培训的基本思想
个性化培训的方法论
3个性化培训的组织实
研究、构建组织实施的设计和操作思路
分析、设计个性需求主题与探究方案
组织引导“以问题为本的学习”
紧扣主题，共同探究在互动中生效
4个性化培训对培训者的新需求
个性化培训给校长培训工作带来的深刻变化
个性化培训对培训管理部门的新要求
个性化培训对培训业务部门的新要求
个性化培训对专职教师的新要求
结束语
国外校长培训的基本状况及特点
我国校长培训的发展历程及特点
对校长培训实践的反思
2个性化培训的理论构建
个性化培训的内涵
个性化培训的基本思想
个性化培训的方法论
3个性化培训的组织实
研究、构建组织实施的设计和操作思路
分析、设计个性需求主题与探究方案
组织引导“以问题为本的学习”
紧扣主题，共同探究在互动中生效
4个性化培训对培训者的新需求
个性化培训给校长培训工作带来的深刻变化
个性化培训对培训管理部门的新要求
个性化培训对培训业务部门的新要求
个性化培训对专职教师的新要求
结束语
校长的个性化培训
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