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简介
在包括设计艺术教育课程体系的改革尚未自上而下、自下而上进行的情况下，在高等教育尚未进行超前的大刀阔斧式的改革举措之下，通过教材的建设去使课程内容与社会实际需要相结合，做到与时俱进，去对课程体系中存在的问题进行调适，我们有理由认为这是行之有效的好方法。特别是在当前各种教材、教科书，甚至所谓的专著泛滥的情况下，这样做尤有必要和具有承前启后的意义。正是鉴于此，由湖南大学出版社组织了全国近三十所院校设计艺术专业的专家、学者历时近两年编撰了这套教材。其目的主要在于通过这套教材的编撰发行，推进设计艺术学的健康发展。为了实现此目的，先后两次组织专家进行论证，确定教材的种类，试图建立一个符合时代发展和学科完善的教材体系，在反复推敲的基础上，确立了26种教材为设计艺术基础教材。 这套教材在内容上力图突出三个特色：鲜明的设计观——体现设计的现代特点和市场化、国际化趋势；强烈的时代感——最新的理念、最新的内容、最新的资料和实例；突出的实用性——体现设计专业的实践性、实用性特点，注重教学需要。更多>>
目录
1 平面构成概念
1.1 平面构成的界定
1.2 构成主义的历史缩写
1.3 构成与艺术
1.4 平面构成与设计
2 平面构成的元素分析
2.1 关于点
2.2 关于线
2.3 关于面
2.4 点、线、面的综合
3 平面时空与动感
3.1 时空表达
3.2 动感表达
4 比例与分割
4.1 不同比例的分割
4.2 单元形与网格
5 平面的构成形式
5.1 对称与平衡
5.2 近似
5.3 特异
5.4 密集
5.5 发射
5.6 肌理
5.7 对比与调和
5.8 视错觉现象与运用
6 平面构成新理念
6.1 构成与生态
6.2 构成与光
6.3 构成与新媒介
6.4 构成与心理
6.5 突破限定作业革命
6.6 设计意先借律创造
6.7 扩大思域应用无限
7 平面构成应用精品推介
参考书目
1.1 平面构成的界定
1.2 构成主义的历史缩写
1.3 构成与艺术
1.4 平面构成与设计
2 平面构成的元素分析
2.1 关于点
2.2 关于线
2.3 关于面
2.4 点、线、面的综合
3 平面时空与动感
3.1 时空表达
3.2 动感表达
4 比例与分割
4.1 不同比例的分割
4.2 单元形与网格
5 平面的构成形式
5.1 对称与平衡
5.2 近似
5.3 特异
5.4 密集
5.5 发射
5.6 肌理
5.7 对比与调和
5.8 视错觉现象与运用
6 平面构成新理念
6.1 构成与生态
6.2 构成与光
6.3 构成与新媒介
6.4 构成与心理
6.5 突破限定作业革命
6.6 设计意先借律创造
6.7 扩大思域应用无限
7 平面构成应用精品推介
参考书目
李中扬，书名页误题：李中杨
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云图客服：
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