语文教育行为论

目录
绪论
第一章 语文教育行为本质
第一节 语文教育行为的构成
一 语文教育行为
二 语文教学行为
第二节 语文教育行为的特征
一 情感性
二 交往性
三 主导性
第二章 语文教育行为方法
第一节 语文教育行为与创新理念
一 创新教育理论研究
二 创新理念下的语文教育行为方法
第二节 语文教育行为方法创新的微观透视
一 作文教学行为方法创新
二 阅读教学行为方法创新
第三章 语文学习行为心理
第一节 语文学习行为心理的理论研究
一 学习的本质及理论流派
二 语文学习行为与学习心理
第二节 语文学习行为与心理因素
一 语文学习行为与智力因素
二 语文学习行为与非智力因素
第三节 语文学习行为的心理过程
一 语文学习过程的内涵及科学基础
二 语文学习的基本过程
第四章 语文情感教育行为
第一节 语文情感教育的本质
一 语文情感教育的内涵
二 语文情感教育的发展
第二节 语文情感教育的功能
一 增强学生生存能力的功能
二 促进学生认知发展的功能
三 提高学生创造能力的功能
第三节 语文情感教育策略
一 以情激情的策略
二 以境育情的策略
三 以理促情的策略
第五章 语文教学艺术行为
第一节 语文教学艺术行为的特征
一 审美性
二 情感性
三 形象性
四 创造性
第二节 语文课堂教学艺术行为
一 语文课堂教学的语言艺术行为
二 语文课堂教学的激疑艺术行为
三 语文课堂教学的调控艺术行为
四 现代化教学手段的运用艺术行为
第三节 语文教学艺术行为风格
一 语文教学艺术行为风格形成的因素
二 语文教学艺术行为风格的类型
第六章 语文教学非言语行为
第一节 语文教学非言语行为
一 语文教学非言语行为的内涵和特点
二 语文教学非言语行为的分类
第二节 语文教学非言语行为的功能
一 语文教学非言语行为发生作用的原理
二 语文教学非言语行为的功能
第三节 语文教学非言语行为的优化
一 语文教学中不良非言语行为的纠正
二 语文教学非言语行为优化的原则
第七章 语文读写教学行为
第一节 阅读教学行为
一 阅读活动的本质
二 单元教学行为
三 课文教学行为
四 阅读教学的现实性意义
第二节 写作教学行为
一 写作教学的特点
二 写作教学的目标
三 写作教学的过程
第三节 阅读教学与写作教学的结合
一 读写关系的现实状况
二 读写结合的实质
三 读写结合的意义
四 读写结合的原则
第八章 语文听说教学行为
第一节 听话能力训练
一 听话能力训练的意义
二 听话能力训练的内容
三 听话能力训练的方式
第二节 说话能力训练
一 说话能力训练的意义
二 说话能力训练的内容
三 说话能力训练的方式
第九章 语文活动教学行为
第一节 语文活动教学的本质
一 活动教学思想的渊源
二 语文活动教学的涵义
三 语文活动教学的意义
第二节 语文活动教学的特点
一 突出了学生的主体性
二 强化了学生的交往性
三 激发了学生的创造性
第三节 语文活动教学的方式
一 体验型活动教学方式
二 交往型活动教学方式
三 探究型活动教学方式
四 创造型活动教学方式
五 综合型活动教学方式
第十章 语文教学评价行为
第一节 语文教学评价的含义
一 教育评价概说
二 语文教学评价的特性
三 语文教学评价的现状
第二节 语文教学评价的功能
一 导向功能
二 调节功能
三 管理功能
四 交流研究功能
第三节 语文教学评价的原则
一 方向性原则
二 整体性原则
三 客观性原则
四 教育性原则
第四节 语文教学评价的类型
一 以评价的对象来分类
二 以评价实施的时机和目的来分类
三 以评价指标的性质来分类
第五节 语文教学评价的方法
一 评价语文教师的方法
二 评价学生的方法
参考文献
后记
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