编著者还有：文小妮、黄露生、葛意诚、喻献群

绪论
上编 实践基础
引言
第一章 学生时代:潜心求学 立志救国
第一节 边读书边劳动的小学生活(1902—1910)
第二节 既住学又自学的中学生活(1911—1912)
第三节 真心求学实意做事的一师生活(1913—1918)
第二章 教师生涯:革新教育 改造社会
第一节 组织赴法勤工俭学,第一次到北京
第二节 主编《湘江评论》,在修业小学
第三节 领导驱张运动,第二次到北京
第四节 改革学校教育,在湖南一师
第三章 革命家的初期教育活动
第一节 创办湖南自修大学
第二节 主办农民运动讲习所
第三节 进行其他教育活动
中编 思想渊源
引言
第四章 对中国传统文化和教育思想的吸收与超越
第一节 对湘楚文化和教育思想的继承与弘扬
第二节 对儒家文化和教育思想的批判与吸收
第五章 对东西方近代文化和教育思想的吸收与超越
第一节 对中国近代文化和教育思想的选择与吸收
第二节 对西方近代文化和教育思想的选择与吸收
第六章 对马克思主义文化和教育思想的学习与运用
第一节 接受马克思主义的唯物史观
第二节 接受马克思主义的文化教育观
第七章 毛泽东的“亲师”与恩师们的熏陶
第一节 毛泽东与杨昌济先生
第二节 毛泽东与徐特立先生
第三节 毛泽东与方维夏先生
下编 早期教育观
引言
第八章 教育与社会改造
第一节 教育:社会进化的工具
第二节 教育:阶级斗争的工具
第九章 三育并重 身心并完
第一节 批判旧教育,主张“三育并重”
第二节 立志救国救民,探求“大本大源”
第三节 刻苦学习,储才蓄能
第四节 注重体育研究,讲求锻炼方法
第十章 学习(教育)与劳动相结合
第一节 主张工读并行
第二节 倡导勤工俭学
第三节 实行学习与劳动相结合
第四节 强调知识分子与工农相结合
第十一章 理论与实际相一致
第十二章 提倡启发式 反对注入式
第十三章 自动学习 自力研究
第一节 立志改造社会
第二节 潜心修学储能
第三节 积功实事实物
结束语