50年代初期的大学改革

总序
序
引论 分化与综合——现代中国大学制度创新的历史反思
第一编 50年代初大学改革前大学制度的展开
第一章 中国近代大学制度的成立与发展
第一节 近代大学的诞生
一 京师大学堂的创办
二 从“癸卯学制”到“壬子·癸丑学制”
三 北京大学的改革
第二节 教会大学的发展
一 教会高等教育的滥觞
二 教会大学的发展
三 教会大学的中国化
第三节 近代大学制度的建立
一 从日本模式到美国模式
二 法国教育行政制度移植的失败
三 大学法规的充实
四 统一的公共课程的制定
第四节 根据地、解放区大学教育的发展
一 大学教育的发展过程
二 大学的教学活动与课程设置

第二编 50年代初大学改革的理念与体制改革
第二章 社会主义大学教育改革的理念
第一节 社会主义学校教育制度的建立
一 关于大学改革的基本法令的制定
二 新的学校教育制度的发端
第二节 教育为工农大众服务
一 业余教育的展开
二 工农速成中学的设立
第三节 教育为国民经济建设服务
一 专修科的设立
二 科类比例的调整
第四节 导入前苏联模式
一 “向苏联学习”政策的形成过程
二 前苏联模式对中国大学制度的影响
三 俄语教育的展开过程

第三章 大学体制改革与院系调整
第一节 关于体制改革政策的形成过程
一 第一次全国高等教育会议
二 大学教师对体制改革的意见
三 体制改革政策的确定
第二节 华东地区1951年的院系调整
一 调整前华东地区大学的状况
二 院系调整的过程
第三节 华东地区1952年的院系调整
一 院系调整的政策与计划的制定
二 院系调整的实施过程
三 院系调整的特点

第三编 50年代初大学教学制度改革
第四章 全面学习前苏联模式之前的大学教学改革
第一节 政治科目的导入
一 1950年7月前华北地区的政治课教学改革
二 1950年暑期的全国大学政治课教学讨论会
三 1950—1951学年华东地区、中南地区、西南地区的政治课教学改革
四 1951—1952学年的政治课教学改革
第二节 课程改革
一 课程改革政策的制定
二 课程改革的实施
三 1950年与1944年课程之比较
第三节 中国人民大学的成立
一 中国人民大学的设立及其组织机构
二 中国人民大学的教师与学生
三 中国人民大学的课程设置
四 前苏联专家的作用
第四节 哈尔滨工业大学的改革
一 哈尔滨工业大学的历史发展
二 教学改革的实施
三 前苏联专家的作用及哈尔滨工业大学改革的影响

第五章 专业的设置
第一节 专业设置的概念
第二节 专业设置的过程
一 专门化的发展
二 单科工业院校的设立与系的分工计划
三 农业院校的专业设置计划
四 专业设置的实例分析
第三节 1953年后的专业调整
一 工科院校的专业调整
二 综合大学的专业调整
三 财经院校的专业调整
第四节 专业目录的制定

第六章 教学计划的制定及统一化
第一节 教学计划的概念与构成
一 在教学过程中教学计划的地位分析
二 教学计划的构成
第二节 教学计划的全国统一化过程
一 关于教学计划全国统一化的认识
二 教学计划全国统一化的实现
三 教学大纲的全国统一化
第三节 大学教学改革的实例分析
一 清华大学的教学改革
二 东北师范大学的教学改革
第四节 专业教学计划制定与调整的实例分析
一 1952年的教学计划
二 1954年的教学计划
三 两个教学计划的比较分析

第七章 教学研究组的形成与发展
第一节 教学研究组的概念与政策
一 教学研究组政策的制定
二 前苏联专家关于教学研究组的指导意见
三 系、专业、教学研究组的关系分析
第二节 从教学小组到教学研究组的发展
一 教学小组的成立
二 教学研究组的发展
第三节 教师职责的规定与教学工作量制度的试行
一 教师职责的规定
二 教学工作量制度的试行
结论 大学改革的特点与评价
第一节 50年代初大学改革的特点
第二节 关于50年代初大学改革的评价
主要参考资料
附录图表名称一览
后记