简介
教学效能是近年来课堂教学研究的热点问题之一。本书以美国社会心理学家班杜拉（Albert Bandura）提出的自我效能理论为依据，厘定研究框架，开展了一系列的实证研究。在本书中，作者详细地回顾与梳理了国内外教学效能的有关研究进展，在此基础上，采用量化实证研究范式，通过教师问卷调查收集获取了第一手数据资料，着重分析了我国西北农村地区教师教学效能的现状及特点等。此外，还运用新近的结构方程模型技术着重探讨了教师的教学效能对其课程改革认同、改革实施意向的影响效应，以及教学效能对教师教学方式的作用机制。在实证研究的基础上，作者还就如何提高西北地区农村教师的教学效能提出了若干具有针对性的建议与对策。
目录
第一章教学效能研究引论
第一节教学效能的研究背景
第二节教学效能的研究目的
第三节教学效能的研究意义
第二章教学效能研究回顾
第一节教学效能的概念界定
第二节教学效能后果变量的有关研究
第三节教学效能前因变量的有关研究一
第四节教学效能的测量研究
第五节中国教学效能的研究进展
第六节小结
第三章教学效能的理论基础与分析框架
第一节自我效能理论
第二节分析框架
第四章教学效能的研究方法与过程
第一节研究范式的选择
第二节研究问题与方法的回应
第三节研究设计与实施
第四节样本概况
第五节数据处理与统计分析方法
……
第五章教学效能的测量研究
第六章西北地区农村中小学教师教学效能的基本现状
第七章教学效能与课程改革认同
第八章教学效能与教学方式
第九章教学效能的研究结论、对策建议反思
参考文献
后记
附录1教师调查问卷
附录2新课标程改革教师问卷
西北地区农村教师教学效能实证研究
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