简介
丁林兴觉得历史教育的宗旨并不是仅仅向学生传递知识、培养学生能力，而是唤醒沉睡于学生心灵的真、善、美，将学生的人性引向崇高。这两年，他的全部心血都倾注在这个主题上，尽管困难重重，但他执着前行。 这本论文集，是作者二十多年思想的结晶，基本上反映了我对教育和历史教育思考的心路历程。本书因按时序编排，遂名《思想的年轮－－丁林兴自选集》，以此纪念逝去的青春岁月。
目录
自序上编：历史教育的精神守望1998—2002年知识经济与历史创造性思维能力的培养由“3十X”看历史教改21世纪高中历史教学模式探微2000年“3+x”高考历史复习琐谈也谈历史思维能力的层次1995—2001年中学历史创新教育研究综述“二战”后亚洲环太平洋地区经济发展的三次高潮科技史复习之我见论新世纪高中历史教材的编写我的历史教育理想2003—2008年中学历史网络教学再探生动性：历史教学的生命一位中学历史教师视野中的《世界文化遗产荟萃》论历史教育的国际视野2009—2013年历史：克丽奥之谜史学：穿越时空的生命关照历史教育：让人性走向崇高历史教师阅读的四重境界求真：历史教育的性格下编：当代教育的理想追寻1998——2002年建构符合素质教育的校园环境2003—2008年专家型教师与教师专业意识的自我觉醒基础教育资源整合中学校发展的风险及其对策苏霍姆林斯基与“书香校园”建设研究论百年老校的现代性转型——以苏州市第三中学为例现代学校制度的建构：中学校长的视角学科科普：一种新的科普教育范式2009—2013年人本德育：一种新的学校德育范式游戏：道德教育与心理教育的结合点论高中生涯教育中应处理好的五对关系读书的意蕴对当前学校德育教育载体的新思考学校德育顶层设计：意义、内涵和策略球形结构理论：实现学校特色由局部性向整体性的跨越附 录丁林兴：有心植林林更兴 苏 克丁林兴论著要目后记
思想的年轮:丁林兴自选集
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