Communicative perspective in evaluation of the usefulness on an English reading test in western region of China & operation method of SPSS

　　序/001
　　前言/001
　　上篇 语言测试理论与SPSS操作
　　第一章 语言测试的性质与历史/003
　　1.1语言测试的性质/003
　　1.2语言测试的历史/003
　　第二章 语言测试的理论框架/007
　　2.1信度/007
　　 2.1.1考试信度/009
　　 2.1.2评卷信度/0lO
　　 2.1.3如何提高信度/012
　　2.2效度/015
　　 2.2.1表面效度/015
　　 2.2.2内容效度/016
　　 2.2.3结构效度/016
　　 2.2.4尺度关联效度/017
　　 2.2.5信度与效度的关系/019
　　2.3真实性/020
　　2.4交互性/022
　　2.5后效作用/023
　　2.6可操作性/024
　　第三章 语言测试的用途及类别/026
　　3.1语言测试的用途/026
　　 3.1.1语言测试用于诊断及反馈/026
　　 3.1.2语言测试用于筛选或选拔/026
　　 3.1.3语言测试用于编班/1926
　　 3.1.4语言测试用于科研或调查/027
　　3.2语言测试的类别/027
　　 3.2.1按学习阶段分类/027
　　 3.2.2按考试目的分类/028
　　 3.2.3按考试方式分类/030
　　 3.2.4按考试形式分类/030
　　 3.2.5按对考试分数的解释分类/03l
　　 3.2.6按试卷的评阅方式分类/032
　　第四章 语言测试的总体设计/034
　　4.1制定考试规范/034
　　 4.1.1考试规范与考试大纲的区别/034
　　 4.1.2制定考试规范的意义/034
　　 4.1.3考试规范与考试效度的关系/034
　　 4.1.4考试规范与信度的关系035
　　 4.1.5考试规范与总体设计的关系/035
　　 4.1.6考试规范与考试评估的关系/035
　　4.2考试规范内容的制定/036
　　 4.2.1确定考试目的/039
　　 4.2.2确定考试能力范畴/040
　　 4.2.3确定考试对象/041
　　 4.2.4确定考试内容/042
　　 4.2.5确定考试类别/043
　　 4.2.6确定考试题型/044
　　 4.2.7确定试卷结构与分值/045
　　 4.2.8制定考试细目表/048
　　 4.2.9命题及编辑试卷/048
　　 4.2.10制定评分标准/049
　　 4.2.11保证考试实施/052
　　4.3选择答题类评估方法/053
　　 4.3.1多项选择题/053
　　 4.3.2是非题/055
　　 4.3.3匹配题/057
　　4.4非选择答题类评估方法/058
　　 4.4.1填充题/058
　　 4.4.2转换题/062
　　 4.4.3简答题/065
　　 4.4.4论述题/067
　　第五章 考试成绩反馈/068
　　5.1分数的频数分布/068
　　5.2分数频数的图形显示/069
　　5.3分数的集中量/072
　　 5.3.1平均数/072
　　 5.3.2众数/073
　　 5.3.3中位数/073
　　 5.3.4平均数、众数、中位数的关系/073
　　5.4分数的差异量/073
　　 5.4.1全距/074
　　 5.4.2标准差/074
　　 5.4.3方差/075
　　 5.4.4差异系数/076
　　5.5正态分布/077
　　5.6偏度、峰度/078
　　5.7四分位数、十分位数、百分位数/079
　　5.8分数的转换/080
　　 5.8.1原始分数/080
　　 5.8.2转换分数/080
　　 5.8.3 Z分数和T分数/081
　　5.9题目难易度/082
　　5.10题目区分度/084
　　第六章 统计描述与SPSS应用/088
　　6.1平均数、中位数、众数、全距、标准差、方差、百分位数、频数、峰度、偏度，088
　　 6.1.1 SPSS中的实现过程/088
　　 6.1.2结果与讨论/091
　　6.2四分位数/093
　　 6.2.1 SPSS中的实现过程/093
　　 6.2.2结果与讨论/094
　　6.3十分位数/094
　　 6.3.1 SPSS中的实现过程/094
　　 6.3.2结果与讨论/096
　　6.4百位分数/096
　　 6.4.1 SPSS中的实现过程/096
　　 6.4.2结果与讨论/097
　　6.5标准化z分数的线性转换/097
　　 6.5.1 SPSS中的实现过程/097
　　 6.5.2结果与讨论/099
　　6.6标准化T分数的线性转换/099
　　 6.6.1 SPSS中的实现过程/099
　　 6.6.2结果与讨论/10l
　　第七章 信度分析与SPSS应用/102
　　7.1同质性信度/102
　　 7.1.1SPSS中的实现过程/102
　　 7.1.2结果与讨论/105
　　7.2分半信度/108
　　 7.2.1 SPSS中的实现过程/109
　　 7.2.2结果与讨论/110
　　7.3再测信度/111
　　 7.3.1 SPSS中的实现过程/111
　　 7.3.2结果与讨论/112
　　第八章相关分析、回归分析与SPSS应用/113
　　8.1相关分析/113
　　 8.1.1定义/113
　　 8.1.2 SPsS中的实现过程，114
　　 8.2回归分析/118
　　 8.2.1定义/118
　　 8.2.2一元线性回归分析/119
　　 8.2.3多元线性回归分析/131
　　下篇 西部英语测试实证研究
　　 ——从交际法角度评估西部地区阅读测试的实用性
　　Introduction/141
　　Chapter One Theoretical Concerns in Language Assessment/147
　　 1.1 Validity/148
　　 1.1.1 Face Validity/148
　　 1.1.2 Content Validity/149
　　 1.1.3 Construct Validity/150
　　 1.1.4 Criterion.related Validity/150
　　 1.2 Reliability/151
　　 1.2.1 Test Reliability＆Scorer Reliability/152
　　 1.2.2 Enhance the Reliability/153
　　1.3 Authenticity/154
　　1.4 Intoractiveness/155
　　1.5 Impact/155
　　1.6 Practicality/156
　　1.7 Relationship between the Qualities/157
　　 1.7.1 Reliability＆Validity/157
　　 1.7.2 Authenticity，Interactiveness，and Validity/158
　　 1.7.3 Practicality＆Other Qualities/158
　　Chapter Summary/159
　　Chapter Two Theoretical Framework of Reading Tests/160
　　2.1 The Nature of Reading/160
　　 2.1.1 The Role of Reading in Society/160
　　 2.1.2 The Definition of Reading/161
　　2.2 Assessment of Reading Ability/164
　　 2.2.1 Reading Skills/165
　　 2.2.2 Reading Tasks/165
　　Chapter Summary/171
　　Chapter Three Description of the Study/173
　　3.1 Background to the Test/173
　　3.2 Featufos of the Test Takers/174
　　 3.2.1 Personal Features/174
　　 3.2.2 Topical Knowledge/175
　　 3.2.3 Levels and Profiles of Language Knowledge/175
　　3.3 Features of the Reading Program/175
　　 3.3.1 Teaching Syllabus/175
　　 3.3.2 Time Consumed/177
　　 3.3.3 Teaching Materials，177
　　 3.3.4 Classroom,&ctivities/178
　　 3.3.5 Exercise Fotreats/180
　　3.4 Features oftheTest/180
　　3.5 Purpose of the Study/182
　　Chapter Four Results of the Study/183
　　4.1 The Overall Picture of the Reading Test/183
　　 4.1.1 Distribution of the Total Scores/183
　　 4.1.2 Central Tendency and Dispersion/184
　　 4.1.3 Conclusion/186
　　4.2 Reliability/186
　　 4.2.1 Item Difficulty and Discriminability/187
　　 4.2.2 Reliability Coefficient/189
　　 4.2.3 Conclusion/190
　　4.3 Content Validity/191
　　 4.3.1 Content Relevance/191
　　 4.3.2 Content Coverage/191
　　 4.3.3 Conclusion/193
　　4.4 Authenticity/193
　　 4.4.1 Tlest Materials/193
　　 4.4.2 Reading Activities and Test Formats/195
　　 4.4.3 Conclusion/195
　　4.5 Interactiveness/196
　　 4.5.1 Topical Knowledge VS.Test Tasks/196
　　 4.5.2 Reading Ability VS.Test Tasks/196
　　 4.5.3 Conclusion/196
　　4.6 Impact|197
　　 4.6.1 Impact on Students/197
　　 4.6.2 Impact on Teachers/198
　　 4.6.3 Conclusion/198
　　Chapter Five Recommendations|200
　　Chapter Six Conclusion|204
　　Appendix I/207
　　Appendix II/208
　　Appendix III/217
　　参考文献/218