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简介
《教育哲学的责任与追求》：《中国中青年教育学者自选集》。当《中国中青年教育学者自选集》第一辑十本专著放到我面前的时候，真是感慨万千，兴奋不已。回想1979年中国教育学会刚刚成立的时候，全国从事教育理论工作研究的只有四百多人。为了繁荣教育科学，当时我们呼呼恢复中央教科所、建立中国教育学会，得到邓小平同志的批准。今天中国教育学会的会员已经发展到八十多万人，全国博士授权点已有几十个，一批中青年教育理论工作者已经成为教育科研的骨干。《中国中青年教育学者自选集》就是他们展示在我们面前的成果。怎不令人兴奋！
改革开入以来，我国教育有了空前的发展，教育改革不断深入。教育实践呼唤着教育理论的指导。教育科学也有了很大的发展。但是，我们不能不看到，教育理论还远远不适应教育改革的需要。我们还需要努力，一方面要继承和发扬我国优秀的教育传统，另一方面要吸收外国先进的理论和经验，但重要的是要深入我国的教育实际，总结我们自己的经验，形成有中国特色的社会主义教育理论体系。《中国中青年教育学者自选集》为建设我国的教育理论体系作出了贡献。
目录
第一编 元教育学研究
论教育实践的逻辑
本质主义、反本质主义与中国教育学研究
评20世纪我国教育学史研究中的“西方中心主义”现象
行动研究本体论假设的再思考
第二编 教育哲学学科研究
现代教育哲学研究的两个主题
20世纪中国教育哲学的回顾与展望
20世纪英国教育哲学的回顾与前瞻
20世纪美国教育哲学的发展
第三编 国家文化安全与学校文化建设
论国家文化安全
学校教育与国家文化安全
20世纪中国科学教育的文化批评
文化多样性与学校文化建设
学校文化的核心:价值观建设
第四编 教育认识论研究
要高度重视教学过程中学生的直接经验
波兰尼的知识理论及其教育意义
知识与教学关系的再认识
民主、知识与教育
教学认识过程中的“错误”问题
第五编 教育价值论研究
主体教育的文化透视
试论现代教育的“深度”
教育公正与正义理论
略论农村文明与农村教育
教育信仰与教育生活
第六编 教育研究中的语言分析
“教育”概念演化的跨文化分析
主体教育是什么?——一种批判性话语
哲学视野中的学习成就
learning to be:译法与意义
论“师者,所以传道授业解惑也”
第七编 教育改革研究
中庸之道:超越激进主义与保守主义
我国基础教育目的批判性反思
我国高级中等教育的改革与发展:1992-2007
我国高等教育改革的价值观研究
后记
论教育实践的逻辑
本质主义、反本质主义与中国教育学研究
评20世纪我国教育学史研究中的“西方中心主义”现象
行动研究本体论假设的再思考
第二编 教育哲学学科研究
现代教育哲学研究的两个主题
20世纪中国教育哲学的回顾与展望
20世纪英国教育哲学的回顾与前瞻
20世纪美国教育哲学的发展
第三编 国家文化安全与学校文化建设
论国家文化安全
学校教育与国家文化安全
20世纪中国科学教育的文化批评
文化多样性与学校文化建设
学校文化的核心:价值观建设
第四编 教育认识论研究
要高度重视教学过程中学生的直接经验
波兰尼的知识理论及其教育意义
知识与教学关系的再认识
民主、知识与教育
教学认识过程中的“错误”问题
第五编 教育价值论研究
主体教育的文化透视
试论现代教育的“深度”
教育公正与正义理论
略论农村文明与农村教育
教育信仰与教育生活
第六编 教育研究中的语言分析
“教育”概念演化的跨文化分析
主体教育是什么?——一种批判性话语
哲学视野中的学习成就
learning to be:译法与意义
论“师者,所以传道授业解惑也”
第七编 教育改革研究
中庸之道:超越激进主义与保守主义
我国基础教育目的批判性反思
我国高级中等教育的改革与发展:1992-2007
我国高等教育改革的价值观研究
后记
教育哲学的责任与追求[电子资源.图书]
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