简介
我国中小学心理健康教育迄今走过20年左右的历程。这20年间，教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》相继颁布实施，中小学心理健康教育从无到有，取得了很大的成绩，为维护和促进广大中小学生的心理健康作出了重要贡献，也为未成年人思想道德建设、基础教育课程改革以及素质教育的深化提供了强有力的支持。
同时，中小学心理健康教育问题与不足也是明显的。譬如，呼声高涨，但观念并未根本转变，突出表现为行动上不够落实或形式主义严重；宏观政策明确，但缺乏具体化操作方案，突出表现为政策导向与落实及监督措施之间存在明显的脱节现象；异军突起，但缺乏其他教育的支持与配合，突出表现为心理健康教育的“孤军奋战”现象；实践性研究成果相当丰富，但理论研究仍然薄弱，突出表现为理论指导实践不力；师资队伍建设得到重视，但进程缓慢，收效不大，突出表现为师资数量仍然严重不足，教师水平普遍不高；相关活动层出不穷，尽显繁荣，但大多缺乏规划、规范，且管理混乱、薄弱，突出表现为短期行为明显，功利色彩浓厚，等等。
当前，一线心理健康教育工作者的专业成长是制约中小学心理健康教育取得实效并走向深化的瓶颈之一。中小学心理健康教育工作者的专业成长有很多路径，培训与自我进修无疑是基于目前现实状况所能选择的最基本也是最根本的方式。但遗憾的是，这么多年来，作为培训与自我进修最基本的“载体”——教材、资料、参考书等，能够适合一线教师使用的并不多。作为与学校心理健康教育同步成长的心理健康教育研究者，作为近20年来深入中小学指导心理健康教育工作的实践者，本人能体会心理健康教育培训工作和一线心理健康教育工作者对这样一种“载体”的需要与渴求。正是基于这样的背景，我们组织了一批中小学心理健康教育研究专家和一线心理健康教育的优秀实践者，编著了这套《中小学心理健康教育实用丛书》。
目录
第1章 校园心理剧的产生和发展
一 心理剧的诞生和发展
二 校园心理剧的出现和发展
第2章 校园心理剧的实质和特点
一 校园心理剧的实质
二 校园心理剧的特点
第3章 校园心理剧的结构与功能
一 校园心理剧的基本要素
二 校园心理剧的基本过程
三 校园心理剧常用的技术
四 校园心理剧的主要功能
第4章 校园心理剧的创作和实施
一 校园心理剧剧本的创作
二 校园心理剧的排练
三 校园心理剧的演出与分享
四 校园心理剧的应用
第5章 小学校园心理剧精选
一 母子之间
二 学会宽容
三 我长大啦
四 账单
五 丁丁的心事
六 飘动的小花伞
七 可可的故事
八 一条丝巾
九 放飞心灵
第6章 初中校园心理剧精选
一 心声无语
二 “E网情深”
三 梦醒时分
四 我的青春与谁做伴
五 私人侦探
六 青春不打折
七 心灵的邂逅
八 父与子
九 青春无悔
十 母爱
十一 做自己的天使
第7章 高中校园心理剧精选
一 心口难开
二 宿舍风波
三 换位
四 红与黑
五 爱的困惑
六 同桌的你
七 沟通从心开始
八 请给我一杯水
九 手机
参考文献
一 心理剧的诞生和发展
二 校园心理剧的出现和发展
第2章 校园心理剧的实质和特点
一 校园心理剧的实质
二 校园心理剧的特点
第3章 校园心理剧的结构与功能
一 校园心理剧的基本要素
二 校园心理剧的基本过程
三 校园心理剧常用的技术
四 校园心理剧的主要功能
第4章 校园心理剧的创作和实施
一 校园心理剧剧本的创作
二 校园心理剧的排练
三 校园心理剧的演出与分享
四 校园心理剧的应用
第5章 小学校园心理剧精选
一 母子之间
二 学会宽容
三 我长大啦
四 账单
五 丁丁的心事
六 飘动的小花伞
七 可可的故事
八 一条丝巾
九 放飞心灵
第6章 初中校园心理剧精选
一 心声无语
二 “E网情深”
三 梦醒时分
四 我的青春与谁做伴
五 私人侦探
六 青春不打折
七 心灵的邂逅
八 父与子
九 青春无悔
十 母爱
十一 做自己的天使
第7章 高中校园心理剧精选
一 心口难开
二 宿舍风波
三 换位
四 红与黑
五 爱的困惑
六 同桌的你
七 沟通从心开始
八 请给我一杯水
九 手机
参考文献
中小学校园心理剧
- 名称
- 类型
- 大小
光盘服务联系方式: 020-38250260 客服QQ：4006604884
云图客服：
用户发送的提问，这种方式就需要有位在线客服来回答用户的问题，这种 就属于对话式的,问题是这种提问是否需要用户登录才能提问
Video Player
×
Audio Player
×
pdf Player
×
