简介
本书内容分为本质论、过程论、技巧论、文体写作论4部分
目录
目录
一 写作
第一节 写作与写作学
第一章 绪论
二 写作学
三 既古老又年轻的学科
第二节 学习写作的重要意义
一 写作与我们的生活、学习和工作密不可分,是人类最有活力的社会活动之一
二 写作是一切学科的基本功,是科学研究的重要表述工具
三 写作对提高人的素质、推动社会进步有不可替代的作用
第三节 怎样学习写作
二 勤奋阅读,注重写作理论学习和感性积累
一 克服“写作无学”意识,重视写作理论修养
三 勤于动笔,在实践中反复磨炼、增长才干
四 独立、活跃、广阔、勇敢地思考,以写作为人生大事业
第二章 写作本质论
第一节 写作的性质
一 文字性与思维性
二 目的性与功用性
三 理论性与实践性
四 制作性与创造性
五 个体性与社会性
六 时间性与综合性
七 便宜性与超越性
第二节 写作基本规律
一 主观与客观的统一
二 精神与物质的统一
三 感性与理性的统一
四 理论与实践的统一
五 内容与形式的统一
六 个性与共性的统一
七 智力因素与非智力因素品质优化的统一
八 作文与做人的统一
九 苦与乐的统一
第三章 作者论
第一节 写作根本原则
一 人格与文风
二 写作者应遵循的根本原则
第二节 写作基本素养
一 语言文字素养
附文“一、二、三、”和“1、2、3、”中“、”号用法不规范
二 生理心理素养
三 生活经验素养
四 思想道德素养
五 知识文化素养
第四章 文体写作论
第一节 文学文体写作
一 散文写作
附文1评改学生习作《校园里的台阶》(散文)
附文2略谈我国的散文传统
附文3散文既须有时代风格也要有个人风格
二 诗歌写作
附诗木兰溪
附文新诗会消亡吗?——兼评当代新诗与古典诗歌传统
三 小说写作
附文1枪口
附文2作者平民化宣传市场化受众无限量——与马相武谈近年长篇小说
第二节 新闻文体写作
一 消息写作
附文1美海军陆战队司令来访
附文2制造新闻写新闻
二 通讯写作
附文文章写作的典范脍炙人口的名篇——再读通讯《谁是最可爱的人》
第三节 其他文体写作
一 短论写作
附文1语言垃圾堆起的《青藏高原》
附文2客观些宽松些
附文3歌剧《党的女儿》之“不足”
二 歌词写作
附歌词1北京奥运会歌
附歌词2放歌湄洲岛
三 文学评论写作
附文1共产党人必答卷——长篇小说《抉择》再版序言
附文2关于酷评:以余秋雨现象为例
四 报告文学写作
附文报告文学:非知识分子时代的大众写作(节选)
五 戏剧文学写作
附文1从《地质师》看中国话剧及其发展趋势——兼谈现实主义戏剧的永久魅力
附文2我的戏剧观
六 学术论文写作
附文1怎样写毕业论文和学年论文
附文2“九个一”工程:当代大学生综合素质的强化工程
第五章 写作训练论
第一节 关于写作训练科学化的研究
一 建立科学的写作训练目标是建立科学的写作训练体系首要的问题
二 在繁多纷杂的写作训练项目的实施过程中必须要有写作训练基本规律的指导
三 科学的写作训练体系必须要有一整套、一系列、有效多样、生动活泼的写作训练方式作为依托
四 具有相当高文化和综合素养的教师是写作训练科学化极其重要的因素
五 一个宽松的教学环境是写作训练科学化的必备条件之一
六 一个良好的写作社会环境对于建立科学的写作训练体系也必不可少
第二节 关于写作训练基本规律的研究
二 教师教学主导性与学生学习主体性的统一
一 爱与严的统一
三 训练目标明确性与训练方式多样性的统一
四 理论与实践的统一
六 基础写作训练、文学写作训练和应用写作训练的统一
五 理性与感性的统一
七 量、质、序的统一
八 切实、交流、开放、吸引、灵活、从容、效率、个性化诸原则的统一
九 智力因素与非智力因素品质优化的统一
第三节 关于系列方式写作(作文)教学法
一 写作教学整体改革的潜心探索
二 活动式写作课型的成功实验
三 成功教育、快乐教育、挫折教育、情境教育、素质教育的有效方式
四 陶行知、叶圣陶教育教学思想的当代实践
主要参考文献
后记
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一 写作
第一节 写作与写作学
第一章 绪论
二 写作学
三 既古老又年轻的学科
第二节 学习写作的重要意义
一 写作与我们的生活、学习和工作密不可分,是人类最有活力的社会活动之一
二 写作是一切学科的基本功,是科学研究的重要表述工具
三 写作对提高人的素质、推动社会进步有不可替代的作用
第三节 怎样学习写作
二 勤奋阅读,注重写作理论学习和感性积累
一 克服“写作无学”意识,重视写作理论修养
三 勤于动笔,在实践中反复磨炼、增长才干
四 独立、活跃、广阔、勇敢地思考,以写作为人生大事业
第二章 写作本质论
第一节 写作的性质
一 文字性与思维性
二 目的性与功用性
三 理论性与实践性
四 制作性与创造性
五 个体性与社会性
六 时间性与综合性
七 便宜性与超越性
第二节 写作基本规律
一 主观与客观的统一
二 精神与物质的统一
三 感性与理性的统一
四 理论与实践的统一
五 内容与形式的统一
六 个性与共性的统一
七 智力因素与非智力因素品质优化的统一
八 作文与做人的统一
九 苦与乐的统一
第三章 作者论
第一节 写作根本原则
一 人格与文风
二 写作者应遵循的根本原则
第二节 写作基本素养
一 语言文字素养
附文“一、二、三、”和“1、2、3、”中“、”号用法不规范
二 生理心理素养
三 生活经验素养
四 思想道德素养
五 知识文化素养
第四章 文体写作论
第一节 文学文体写作
一 散文写作
附文1评改学生习作《校园里的台阶》(散文)
附文2略谈我国的散文传统
附文3散文既须有时代风格也要有个人风格
二 诗歌写作
附诗木兰溪
附文新诗会消亡吗?——兼评当代新诗与古典诗歌传统
三 小说写作
附文1枪口
附文2作者平民化宣传市场化受众无限量——与马相武谈近年长篇小说
第二节 新闻文体写作
一 消息写作
附文1美海军陆战队司令来访
附文2制造新闻写新闻
二 通讯写作
附文文章写作的典范脍炙人口的名篇——再读通讯《谁是最可爱的人》
第三节 其他文体写作
一 短论写作
附文1语言垃圾堆起的《青藏高原》
附文2客观些宽松些
附文3歌剧《党的女儿》之“不足”
二 歌词写作
附歌词1北京奥运会歌
附歌词2放歌湄洲岛
三 文学评论写作
附文1共产党人必答卷——长篇小说《抉择》再版序言
附文2关于酷评:以余秋雨现象为例
四 报告文学写作
附文报告文学:非知识分子时代的大众写作(节选)
五 戏剧文学写作
附文1从《地质师》看中国话剧及其发展趋势——兼谈现实主义戏剧的永久魅力
附文2我的戏剧观
六 学术论文写作
附文1怎样写毕业论文和学年论文
附文2“九个一”工程:当代大学生综合素质的强化工程
第五章 写作训练论
第一节 关于写作训练科学化的研究
一 建立科学的写作训练目标是建立科学的写作训练体系首要的问题
二 在繁多纷杂的写作训练项目的实施过程中必须要有写作训练基本规律的指导
三 科学的写作训练体系必须要有一整套、一系列、有效多样、生动活泼的写作训练方式作为依托
四 具有相当高文化和综合素养的教师是写作训练科学化极其重要的因素
五 一个宽松的教学环境是写作训练科学化的必备条件之一
六 一个良好的写作社会环境对于建立科学的写作训练体系也必不可少
第二节 关于写作训练基本规律的研究
二 教师教学主导性与学生学习主体性的统一
一 爱与严的统一
三 训练目标明确性与训练方式多样性的统一
四 理论与实践的统一
六 基础写作训练、文学写作训练和应用写作训练的统一
五 理性与感性的统一
七 量、质、序的统一
八 切实、交流、开放、吸引、灵活、从容、效率、个性化诸原则的统一
九 智力因素与非智力因素品质优化的统一
第三节 关于系列方式写作(作文)教学法
一 写作教学整体改革的潜心探索
二 活动式写作课型的成功实验
三 成功教育、快乐教育、挫折教育、情境教育、素质教育的有效方式
四 陶行知、叶圣陶教育教学思想的当代实践
主要参考文献
后记
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