简介
生活教育运动和生活教育理论是20世纪在中国建立并产生广泛深入影响的理论，中国教育发展至今又面临一系列重大挑战，学校教育急需运用生活教育理论加以改善，克服应试教育弊端需要生活教育理论，改善农村教育推进教育均衡呼唤生活教育理论，改善师范教育需要生活教育理论，生活教育理论提供了一些科学发展的基本原则。本书试图将其几十年来生活教育理论的发展系统化，理论化。然后运用这些理论解决当今教育工作中的实际问题。本书的论述均是在20个省市丰富的教育调查与实践基础上针对实际问题而展开的。
目录
绪论
第一章 尚待重新认识的学说
第一节 包含生活教育的共识
第二节 批判陶行知使中国教育失去理性
第三节 恢复生活教育活动为教育改革注入活力
第四节 生活教育边缘化再次使教育问题未解
第二章 生活教育概说
第一节 生活教育的产生与演变
第二节 生活教育的基本命题
第三节 生活教育理论的逻辑表述
第三章 生活教育的哲学基础
第一节 陶行知的基本哲学观点
第二节 陶行知的价值体系
第三节 生活教育的哲学解析
第四章 生活教育目标体系及特征分析
第一节 生活教育目标的形成、演变与完善
第二节 生活教育目标的内构逻辑
第三节 生活教育目标的外构逻辑
第四节 生活教育目标的特征与性质分析
第五章 生活教育的经济视角
第一节 教民造富
第二节 教育经济原则
第三节 教育经济实体
第四节 探索经济的教育方法
第六章 生活教育的教师观
第一节 教师的实质
第二节 广义教师观
第三节 教师的职业精神
第七章 生活教育的学生观
第一节 学生是社会的一般个体
第二节 个体与社会
第三节 个体的成长与发展
第四节 从生活教育看自学
第八章 生活教育的心理视角
第一节 心理学是生活教育理论基本原理形成的基础
第二节 生活教育实践对心理学创造性的运用
第三节 从历史渊源看陶行知心理思想的内涵
第九章 生活教育与心灵教育
第一节 生活教育对于心灵的关注
第二节 生活教育基础上的心灵教育
第十章 生活教育理论与方法体系
第一节 生活教育的主旨
第二节 生活教育是一套理论与方法体系
第三节 生活教育的幼儿教育观及其课程与方法
第四节 生活教育的当代发展
后记
第一章 尚待重新认识的学说
第一节 包含生活教育的共识
第二节 批判陶行知使中国教育失去理性
第三节 恢复生活教育活动为教育改革注入活力
第四节 生活教育边缘化再次使教育问题未解
第二章 生活教育概说
第一节 生活教育的产生与演变
第二节 生活教育的基本命题
第三节 生活教育理论的逻辑表述
第三章 生活教育的哲学基础
第一节 陶行知的基本哲学观点
第二节 陶行知的价值体系
第三节 生活教育的哲学解析
第四章 生活教育目标体系及特征分析
第一节 生活教育目标的形成、演变与完善
第二节 生活教育目标的内构逻辑
第三节 生活教育目标的外构逻辑
第四节 生活教育目标的特征与性质分析
第五章 生活教育的经济视角
第一节 教民造富
第二节 教育经济原则
第三节 教育经济实体
第四节 探索经济的教育方法
第六章 生活教育的教师观
第一节 教师的实质
第二节 广义教师观
第三节 教师的职业精神
第七章 生活教育的学生观
第一节 学生是社会的一般个体
第二节 个体与社会
第三节 个体的成长与发展
第四节 从生活教育看自学
第八章 生活教育的心理视角
第一节 心理学是生活教育理论基本原理形成的基础
第二节 生活教育实践对心理学创造性的运用
第三节 从历史渊源看陶行知心理思想的内涵
第九章 生活教育与心灵教育
第一节 生活教育对于心灵的关注
第二节 生活教育基础上的心灵教育
第十章 生活教育理论与方法体系
第一节 生活教育的主旨
第二节 生活教育是一套理论与方法体系
第三节 生活教育的幼儿教育观及其课程与方法
第四节 生活教育的当代发展
后记
多维视野中的生活教育
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