简介
本书从戏剧与人类、儿童及教育三者之间存在的本质联系出发。建构一种理想、完美、多元、感性的儿童教育。将生态教育观中融合、创生、体验的精神，作为幼儿园戏剧综合课程的核心理论，为儿童与戏剧的共生共存寻找有力的理论支撑。
该书着力探讨了幼儿园戏剧综合课程的主课来源、实施过程、年龄阶段性特点以及教师与儿童双主体的关系等各方面的问题，并深入研究了儿童戏剧创作心理的特殊规律，全面而细致地勾画了幼儿园戏剧综合课程的全貌，在关注教师成长的同时，使儿童真正成为课程的主人。
目录
序
导言
第一章 研究的缘起：戏剧的教育魅力
第一节 戏剧与人类：从生存到节 庆、战争、娱乐、审美
第二节 戏剧与儿童：戏剧天性是儿童与生俱来的
第三节 戏剧与教育：“工具论”与“本质论”取向的融合
第二章 研究的新范式：通过戏剧建构的综合课程研究
第一节 幼儿园综合课程研究反思
第二节 幼儿园综合课程的戏剧综合范式
第三节 幼儿园戏剧综合课程的理论支持
第四节 幼儿园戏剧综合课程的行动研究话语
第三章 主题来源：激发儿童创作戏剧的一切资源
第一节 艺术作品作为主题来源，
第二节 事件作为主题来源
第三节 想法作为主题来源
第四章 实施过程：“自下而上”与“自上而下”的相互对话
第一节 主题开启
第二节 生活体验
第三节 戏剧工作
第四节 模拟剧场演出
.第五章 年龄阶段研究：不同年龄阶段课程编制的戏剧形态
第一节 幼儿园戏剧综合课程年龄阶段研究的依据
第二节 幼儿园戏剧综合课程年龄阶段的特点
第六章 课程双主体：教师和儿童共同成长
第一节 幼儿园戏剧综合课程中的教帅
第二节 幼儿园戏剧综合课程中的儿童
第三节 幼儿园戏剧综合课程中教师和儿童的关系
参考文献
附录一 幼儿园戏剧综合课程中的调查研究
附录二 幼儿园戏剧综合课程主题活动设计与记录
后记
导言
第一章 研究的缘起：戏剧的教育魅力
第一节 戏剧与人类：从生存到节 庆、战争、娱乐、审美
第二节 戏剧与儿童：戏剧天性是儿童与生俱来的
第三节 戏剧与教育：“工具论”与“本质论”取向的融合
第二章 研究的新范式：通过戏剧建构的综合课程研究
第一节 幼儿园综合课程研究反思
第二节 幼儿园综合课程的戏剧综合范式
第三节 幼儿园戏剧综合课程的理论支持
第四节 幼儿园戏剧综合课程的行动研究话语
第三章 主题来源：激发儿童创作戏剧的一切资源
第一节 艺术作品作为主题来源，
第二节 事件作为主题来源
第三节 想法作为主题来源
第四章 实施过程：“自下而上”与“自上而下”的相互对话
第一节 主题开启
第二节 生活体验
第三节 戏剧工作
第四节 模拟剧场演出
.第五章 年龄阶段研究：不同年龄阶段课程编制的戏剧形态
第一节 幼儿园戏剧综合课程年龄阶段研究的依据
第二节 幼儿园戏剧综合课程年龄阶段的特点
第六章 课程双主体：教师和儿童共同成长
第一节 幼儿园戏剧综合课程中的教帅
第二节 幼儿园戏剧综合课程中的儿童
第三节 幼儿园戏剧综合课程中教师和儿童的关系
参考文献
附录一 幼儿园戏剧综合课程中的调查研究
附录二 幼儿园戏剧综合课程主题活动设计与记录
后记
幼儿园戏剧综合课程研究
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