斯霞语文教学艺术研究

前言1

*章为教育而生——斯霞的成长道路

*节初登讲台

第二节斯霞童年

第三节杭州求学

第四节初登讲台

第五节动荡岁月

第六节改革小学

第七节“文革”风雨

第八节重焕青春

第二章“童心”“母爱”——斯霞的教育思想

*节初识“童心”“母爱”

第二节再探“童心”“母爱”

第三节细品“童心”“母爱”

一、课堂上的“特邀嘉宾”

二、课堂之外，“童心”不减

三、矛盾中的和谐

四、“母爱”之理性升华

第四节反思“童心”“母爱”

一、“童心”“母爱”关系探究

二、“母爱”与师德关系探究

三、立足本位，探究实质

第三章以语言教学为中心——斯霞的教学主张

*节识字教学主张

一、“随课文分散识字”

二、识字教学其他主要主张

第二节阅读教学主张

一、文为先，文道统一

二、阅读教学其他主要主张

第三节说话、写话教学主张

一、教学时间重“早”

二、教学过程重“合”

三、教学指导重“真”

第四章识字、阅读、写话相结合——斯霞的教学方法

*节识字教学方法探析：随课文分散识字

一、学习准备：“拐杖法”

二、字词出场：“舞台法”

三、字义讲解：“语境法”

四、字词巩固：“激活法”

五、再看“随课文分散识字”

第二节阅读教学方法探析：三步走，诵读贯通

一、起步：字词综合教学

二、承转：句式教学

三、收合：篇章结构教学

四、贯通：诵读教学

第三节说话、写话教学方法探析

一、融合教学：关注语文教学的整体性

二、分散教学，关注学生的主体性

第四节斯霞语文教育教学反思

一、科学性与艺术性的双性融合

二、外在因素与内在因素的双重作用

第五章经典重温——斯霞经典课例评述

*节《我们爱老师》：把握语言教学的“广度”

附：《我们爱老师》教学实录

第二节《小小的船》：提高语言教学的“浓度”

一、文章题目的讲解

二、文章内容的选择

三、文章情境的设置

附：《小小的船》教学实录

第三节《小壁虎借尾巴》：发挥语言教学的“力度”

一、以识字教学为主体

二、以阅读教学为补充

三、兼顾说话、写作教学

附：《小壁虎借尾巴》教学实录

第四节《金色的鱼钩》：品味语言教学的“温度”

一、载体法：思想性似隐实存

二、简化法：思想性似大实小

附：《金色的鱼钩》教案

附录

斯霞部分代表著作年表

2000年以来的斯霞研究成果

后记