语文课程标准与教材分析

*章《义务教育语文课程标准(2011年版)》解读*节从“课程性质”与“课程理念”的高度把握语文教学
一、深刻理解语文课程的“综合性、实践性”
二、语文课程的基本理念
第二节“课程目标与内容”解读
一、识字与写字
二、阅读
三、关于写作教学
四、口语交际
五、关于语文综合性学习
第三节语文课程标准中的关键词
一、互动
二、对话
三、整合
四、课程
五、人文素养
六、科学素养…
七、语感
八、理念
九、预设
十、动态生成
十一、文本
十二、校本课程?地方课程?国家课程
十三、课程标准
十四、课程资源
第二章关于教材编写建议
*节关于教材概念的理解及其本质
一、“教材”概念的类型与问题
二、教材的本义
三、“教材”概念的层次划分
四、重建“教材”概念的意义
第二节教材编写建议解析
一、语文教材应有鲜明的思想导向和当代品格,重视其学习主体的地位
二、精心编制阅读课文的思考练习
三、要为教学留有空间,满足不同需要
第三节语文教材编写建议操作要求
一、选文应具有丰富的人文内涵,让学生获得精神的涵养
二、内容的安排要注重整合和简化
三、体例和呈现方式应灵活多样
四、语文教材的编写应有创意,追求特色,讲究规范
第四节语文课程标准指导下的语文教材观
一、更新观念,处理好“用教科书”与“拓展教材”的关系，为教科书摆正位置
二、与时俱进,发掘具有科学实效的语文教学资源
三、一种别样的语文教学资源 — 教师自身素养
第三章语文教材分析
*节语文教材的内涵及发展
一、语文教材的特点
二、语文教材的沿革
第二节语文教材编写依据和体例
一、基础理论
二、学科理论
三、文艺学理论
四、语文教材的构成要素
第三节如何进行语文教材分析
一、对教材分析的理解
二、语文教材分析的一般步骤
第四节初中语文教材分析案例
一、人教版”初中语文教材
二、“苏教版”初中语文教材
三、“北师大版”初中语文教材
第四章语文教材的使用和评价
*节初中语文新教材使用策略
一、初中语文教材使用的策略要求?
二、创造性使用语文教材的具体操作
第二节让助读系统的助读效益*化
一、用好“单元导语”,优化教学过程
二、解读“文本作者”,感悟写作背景
三、巧引“课文导学”,推进深层阅读
四、牵手“课后练习”,舒展语文教学
五、巧用“课后资源”,提升实践能力
第三节教材评价的维度及初中语文教材评价
一、评价维度
二、教材评价的标准:以初中语文学科为例
第五章语文课文分析
*节课文分析的原则和方法
一、课文分析的原则
二、课文分析的方法
三、文本解读的三重境界
第二节 语文教师课文分析的特殊性
一、语文教师阅读课文与普通读者阅读文章的区别
二、语文教师阅读课文的三阶段
三、语文教师阅读课文应该读出一些什么
第三节 语文课文分析案例
一、钱理群的《孔乙己》分析(个性视角)
二、孙绍振的《背影》解读(美学视角)
三、《紫藤萝瀑布》课文分析(教学视角)
附:《春风》
参考文献