中学化学教材分析与教学研究

前言
第一章中学化学课程标准分析1
第一节化学课程标准概述1
一、 我国大陆的化学课程标准1
二、 我国香港和台湾的化学课程标准2
第二节化学课程标准的发展历程4
一、 化学课程的初立4
二、 课程标准的诞生及发展5
第三节化学课程标准与教学大纲的比较分析6
一、 课程标准替代教学大纲7
二、 课程标准与教学大纲的比较7
第二章中学化学教材分析14
第一节化学教材概述14
一、 教材和化学教材的概念14
二、 化学教材的教学特性15
三、 化学教材在化学教学中的作用17
第二节国内高中化学教材的比较和评价23
一、 国内三种主流教材的比较和评价23
二、 国内新旧化学教材的比较和评价27
第三节化学教材编写相关建议及发展趋势28
一、 化学教材编写应注意的原则29
二、 化学教材编写的问题33
三、 国内化学教材的发展趋势35
第三章国内外中学化学课程标准与教材改革的趋势39
第一节国外化学课程改革的历程39
一、 美国化学课程改革39
二、 英国化学课程改革41
三、 日本化学课程改革43
第二节我国化学课程与教材改革45
一、 以“教学大纲”为指导的化学课程和教材的改革45
二、 以“课程标准”为指导的化学课程和教材的改革48
三、 我国化学课程标准与教材的改革趋势55
第三节国内外中学化学课程的改革趋势56
一、 化学“教育目标”的改革趋势56
二、 化学“课程内容”的改革趋势57
三、 化学“学习方式”的改革趋势58
四、 化学“教学评价”的改革趋势58
第四章高中化学新课程理念与人教版教材模块分析60
第一节化学新课程理念概述60
一、 高中化学课程设计思路60
二、 新课程理念的内容61
三、 课程目标标准62
四、 课程内容标准62
五、 新课程的实施建议63
第二节新教材体现的主要改革理念64
一、 课程目标理念64
二、 课程结构理念64
三、 教学方式理念65
第三节高中化学新教材65
一、 人教版必修模块65
二、 人教版选修模块68
第五章化学知识分类与教材分析77
第一节化学必修教材中知识的分类77
一、 人教版必修1知识划分77
二、 人教版必修2知识划分79
第二节化学教材中的陈述性知识分析及教学建议80
一、 化学用语的教材分析80
二、 化学基本概念的教材分析85
三、 化学基本理论的教材分析91
四、 元素化合物知识的教材分析97
第三节化学教材中的程序性知识分析及教学建议107
一、 程序性知识学习107
二、 程序性知识的教材分析108
三、 程序性知识的教学分析111
四、 程序性知识的教学建议114
第六章中学化学课程资源的开发利用117
第一节化学课程资源概述117
一、 化学课程资源的含义117
二、 化学课程资源的特点117
三、 化学课程资源的分类119
第二节化学课程资源开发与利用120
一、 课程资源开发与利用的原则120
二、 化学课程资源开发途径122
三、 化学课程资源开发与利用的策略131
四、 化学课程资源开发与利用的步骤132
五、 化学课程资源开发与利用的评价取向136
第七章人教版新教材初、高中化学的衔接教学研究138
第一节衔接教学概述138
一、 衔接教学的涵义138
二、 衔接教学的理论基础139
第二节初、高中化学衔接教学的现状分析141
一、 高一学生化学学习情况的调查分析141
二、 初、高中化学衔接教学存在的问题147
第三节初、高中化学教材衔接教学策略研究150
一、 注重初、高中化学知识的衔接150
二、 潜心研究教学方法的衔接154
三、 善于指导学生学习方法的衔接159

. vi .中学化学教材分析与教学研究
目录. v .


第八章基于高中化学教材研究的教学深加工策略162
第一节教学深加工概述162
一、 教材知识的深加工162
二、 教师“教”的深加工162
三、 学生“学”的深加工163
第二节教学深加工的必要性163
一、 基于教材编排的必要性163
二、 基于学生发展的必要性164
三、 基于提升能力的必要性164
第三节教学深加工现状及问题164
一、 对课程标准认识不清晰164
二、 对教材的处理把握不到位165
三、 对所教学生的水平了解不准确165
第四节教学深加工策略建议166
一、 对教材中的内容进行创造性拓展优化166
二、 精选课后习题，提高学生应用知识的能力168
三、 采用行之有效的记忆策略帮助学生记忆理解170
四、 优化探究性实验，将教材内容转化成研究性学习170
五、 精心编制学案，提高课堂效率174
第九章高中化学常见教学方法研究177
第一节高中化学常见教学方法概述177
一、 讲授法177
二、 实验法180
三、 探究法182
四、 多媒体辅助教学法184
五、 观察法187
六、 比较归纳法188
第二节高中化学常见教学方法的比较研究190
一、 几种常见的教学方法在课堂上的作用比较190
二、 几种常见的教学方法在课堂上运用的条件比较191
三、 几种常见教学方法课堂效果的比较191
第三节多种教学方法运用策略研究192
一、 化学教学方法的选择与优化192
二、 讲授法与多媒体辅助法结合，提高教学效率193
三、 探究法与多媒体教学法完美结合，提高综合素质194
四、 实验法与观察法相辅相成，通常同时进行194
五、 综合运用多种方法，提高课堂教学效率196
第十章中学化学实验教学设计与加工策略研究198
第一节中学化学实验概述198
一、 化学实验、化学教学实验与化学教学198
二、 中学化学实验教学的特点198
三、 中学化学实验的功能与地位203
第二节中学化学实验设计与加工的基本原则206
一、 科学性原则206
二、 可视性原则207
三、 可行性原则208
四、 绿色化原则209
五、 简约性原则210
六、 伦理性原则211
第三节中学化学实验设计与加工的实施策略212
一、 优化实验装置，增强实验效果212
二、 优化实验内容，增强实验说服力215
三、 优化实验方式，促进学生认知发展216
四、 增设迷你实验，提升学生探究兴趣219
五、 利用手持技术，培养学生综合能力221
第四节基于实验优化的探究式实验教学设计案例224
一、 原电池拓展的探究式实验设计224
二、 乙醇的实验教学设计228
第五节对中学化学实验进行设计与加工的实施建议231
一、 实验取材生活化231
二、 实验设计探究化232
三、 实验手段现代化234
四、 实验方式灵活化236
参考文献238