当代心理学的新进展

目录||1
导言||1
第一章　社会学习理论的新进展——自我效能理论||1
第一节　从社会学习理论到自我效能理论||1
第二节 自我效能理论的基本观点与原理||8
第三节 自我效能理论的主要应用||27
第四节 自我效能理论的前景透视||38
第二章　精神分析心理学的新进展——自身心理学理论||45
第一节　自身心理学的社会、思想背景||45
第二节　科赫特的精神分析方法论||47
第三节　广义自身心理学||49
第四节　对自身心理学的评价||64
第三章 皮亚杰学派的新进展——新皮亚杰学派理论||72
第一节 日内瓦新皮亚杰学派||72
第二节　智力发展的新皮亚杰学派||80
第四章　认知心理学的新进展——联结主义||93
第一节　联结主义的历史渊源及发展||93
第二节　联结主义的基本理论观点及特征||99
第三节　联结主义对心理过程的说明||111
第四节　对联结主义理论的评价||121
第五章　人本主义心理学的新进展——超个人心理学||127
第一节　从第三势力到第四势力||127
第二节　超个人心理学的主要理论||130
第三节　超个人的心理治疗||154
第四节　对超个人心理学的评论||157
第六章　科学主义心理学的消解——后现代心理学思想||163
第一节　心理学的后现代视野||163
第二节　后现代心理学思想的方法论与研究取向||172
第三节　后现代心理学思想的理论构建与争论||182
第四节　对后现代心理学思想的评价||190
第七章　心理学研究方法的新进展——质的研究方法||199
第一节　质的研究的历史与现状||199
第二节　质的研究方法的操作||212
第三节　质的研究方法的哲学基础||230
第四节　心理学质的研究的人文精神||237
第八章　智力理论的新进展——认知智力理论||244
第一节　智力概念的重构||244
第二节　斯腾伯格的智力理论||258
第三节　戴斯的智力PASS模型||284
第九章　学习理论的新进展——建构主义学习理论||295
第一节　建构主义学习理论的兴起||295
第二节　建构主义学习理论的基本主张||308
第三节　建构主义学习理论的主要教学模式||315
第四节　建构主义学习理论的未来发展||325
第十章　儿童认知发展理论的新进展——“儿童心理理论”的理论||329
第一节　儿童心理理论研究的起源和背景||329
第二节　儿童心理理论研究的三大理论取向||332
第三节　对儿童心理理论发展研究的方法论问题的反思||348
第十一章　人类心理活动的脑机制研究新进展——认知神经科学||359
第一节　认知神经科学产生的历史背景||360
第二节　认知神经科学的学科分支、基本观点和具体研究方法||364
第三节　人类心理活动脑机制的主要研究介绍||372
第四节　总结||380
参考文献||383
英汉人名索引||399