阅读教学与思维发展

　　让人忧虑的中学生阅读
　　 茶室里的难题／1
　　 中学生阅读状况的调查与思索／8
　　让人失望的阅读教学
　　 校长信箱里的来信／14
　　 课堂上的烦恼／16
　　教师的职责和作用
　　 读书——腹有诗书气自华／22
　　 引领——为有源头活水来／25
　　 链接——两岸青山相对出／28
　　语言与思维之链接
　　 一对并蒂莲——语言与思维／32
　　 思维是智能的核心／35
　　 思维品质是提高智能的突破口／37
　　 美丽的思维品质之花／39
　　思维与阅读之链接
　　 与钱钟书先生的一场开启思维空间的“对话”／44
　　课内阅读教学
　　 青溪几度到云林——在质疑设问中告别肤浅／58
　　 1．开篇有疑——曲径通幽处／63
　　 2．复读生疑——众里寻他千百度／69
　　 3．设想散疑——一溪初入千花明／72
　　 4．探究激疑——深山何处钟／77
　　 飞流直下三千尺——在发散联系中变得灵活／83
　　 1．发散思维——惊涛汹涌向何处／84
　　 2．比较学习——有似山开万里云／91
　　 3．丰富联想——不知细叶谁裁出／102
　　 忽见陌上杨柳色——在大胆自信中独立创新／110
　　 1．不盲从——我辈复登临／113
　　 2．不守旧——往来成古今／118
　　 3．不随俗——欲寻芳草去／121
　　 4．超越自我——潇洒送日月／123
　　 物换星移几度秋——在批判反思中辩证周密／127
　　 1．辩证思考——横看成岭侧成峰／128
　　 2．转化视角——柳暗花明又一村／132
　　 3．逆向思维——阁道回看上苑花／137
　　 矫若群帝骖龙翔——在疾风暴雨中机智敏捷／139
　　 1．情境阅读——故人入我梦／141
　　 2．快速阅读——春来遍是桃花水／148
　　 3．头脑风暴——龙吟虎啸一时发／151
　　 4．制造矛盾——飞泉瀑流争喧■／155
　　课外阅读指导
　　 自由专题性阅读／160
　　 半自由专题性阅读／170
　　 规定阅读／177
　　后记