通用学术英语2

“互联网十教育”时代，我国教育信息化进程迅猛发展。着力推进信息技术与外语教育教学深度融合，致力于以学为本的课程体系重塑、课程内容改革，实施基于课堂和在线课程的线上线下混合式教学，推进以学生为中心的教与学方式变革已经成为当前大学英语教学改革的趋势和共识。
　　《通用学术英语》系列教材在“互联网十教育”时代应运而生，是一套纸质教程、在线课程与课堂教学同步设计、整体研发的新形态一体化教材。本套教材共三册，第1、2册依据《大学英语教学指南》，致力于培养我国大学生用英语进行各学科专业学习的基本的、通用的核心学术英语能力。第三册是对前两册涵盖技能的整合应用，致力于帮助学生有效阅读和写作与专业相关的英语科技论文，主要使用对象为硕士、博士研究生和本科阶段高年级有需求的学生。
　　《通用学术英语2》力图体现以下特色：
　　1.理念先进，内容新实
　　《通用学术英语2》体现了学术用途英语领域的新教学研究成果。基于牛津大学出版社新出版的教师培训用书English for Academic Purposes中提出的通用学术英语技能要素，结合我国学生英语学习的实际情况，在综合深入分析的基础上，把通用学术英语能力分解成16项微技能，并依据Bloom的认知领域教育目标分类系统，将这些微技能按照由易到难、从低阶能力到高阶能力发展的原则编排到16个主题单元中。根据每项微技能的单元内容和教学需求进行整体设计，将与核心技能相关的知识、概念、应用、典型范例（主题相关学术文章与学术讲座）进行模块化结构（思辨、阅读、听说、写作、词汇与结构）拆分，针对微技能精讲精练，引导学生在“做中学”（learning by doing）“学中做”（doing by learning），循序渐进地建构通用学术英语知识，培养通用学术英语技能。
　　2.任务驱动，以学为本
　　《通用学术英语2》突破传统教材以课文为主的知识编排方式，注重以学为本的学习方式的重塑。通过一系列相互关联、循序渐进的启发式任务统领整个学习过程，任务设计紧扣单元学习目标，可操作性强，完成任务即可习得相关技能。每单元各模块均有一个微课视频（mini-lecture video），呈现相关核心知识点。任务设计与微课视频的教学目标相呼应。任务形式丰富多样，既有限制性任务，也有开放性任务；既有学习型任务，也有自我检测／评价型任务。任务设计中还有一些学习小贴士（study tips），为学生补充完成任务所需的相关知识，并与微课视频形成互补。任务中的典型范例多取自于不同学科的学术期刊、学术语料库及学术网站，与单元主题相关，并服务于任务设计需求。所有阅读材料除了标注专业相关词汇外，未经任何改编，以保证素材的可靠性、真实性与地道性。
　　3.一体设计，混合教学
　　《通用学术英语2》采用纸质教程、在线课程与课堂教学三位一体同步设计、整体研发，支持线上线下混合式教学。一体化研发的设计思路是以通用学术英语能力培养目标为核心，以教学设计为主导，把教材的精华从不同角度、以不同形式、通过不同资源类型呈现给师生。以纸质教程为主线和纽带，联结在线课程学习与课堂教学，三者交叉互补、相互配合。在线课程资源在高等教育出版社iSmart在线课程平台开发建设（电脑端和移动端并行发布），为学生创设支持自主学习与协作学习的在线学习社区（online learning community），主要呈现微课视频，记录学生在线自主学习和协作学习轨迹及数据，辅助学术文章阅读和学术讲座视听。基于在线微技能相关知识的获取与学习，师生在课堂面授环节可根据实际教学需求灵活选用纸质教程中各单元模块的开放性任务，促进学生应用和内化所学技能与知识。此外，为了帮助学生深入理解文章内容，在线课程提供了内容丰富、学习便捷、交互性强的重点词汇、短语释义、难句解析等资源，在培养学术英语技能的同时夯实语言基础。纸质教程与在线课程通过二维码关联，扫描二维码即可关联在线课程，观看微课视频，获取课文详解。
【前言】
“互联网十教育”时代，我国教育信息化进程迅猛发展。着力推进信息技术与外语教育教学深度融合，致力于以学为本的课程体系重塑、课程内容改革，实施基于课堂和在线课程的线上线下混合式教学，推进以学生为中心的教与学方式变革已经成为当前大学英语教学改革的趋势和共识。
　　《通用学术英语》系列教材在“互联网十教育”时代应运而生，是一套纸质教程、在线课程与课堂教学同步设计、整体研发的新形态一体化教材。本套教材共三册，*、二册依据《大学英语教学指南》，致力于培养我国大学生用英语进行各学科专业学习的*基本的、通用的核心学术英语能力。第三册是对前两册涵盖技能的整合应用，致力于帮助学生有效阅读和写作与专业相关的英语科技论文，主要使用对象为硕士、博士研究生和本科阶段高年级有需求的学生。
　　本教材力图体现以下特色：
　　1.理念先进，内容新实
　　本教材体现了学术用途英语领域的*教学研究成果。基于牛津大学出版社*出版的教师培训用书English for Academic Purposes中提出的通用学术英语技能要素，结合我国学生英语学习的实际情况，在综合深入分析的基础上，把通用学术英语能力分解成16项微技能，并依据Bloom的认知领域教育目标分类系统，将这些微技能按照由易到难、从低阶能力到高阶能力发展的原则编排到16个主题单元中。根据每项微技能的单元内容和教学需求进行整体设计，将与核心技能相关的知识、概念、应用、典型范例（主题相关学术文章与学术讲座）进行模块化结构（思辨、阅读、听说、写作、词汇与结构）拆分，针对微技能精讲精练，引导学生在“做中学”（learning by doing）“学中做”（doing by learning），循序渐进地建构通用学术英语知识，培养通用学术英语技能。
　　2.任务驱动，以学为本
　　本教材突破传统教材以课文为主的知识编排方式，注重以学为本的学习方式的重塑。通过一系列相互关联、循序渐进的启发式任务统领整个学习过程，任务设计紧扣单元学习目标，可操作性强，完成任务即可习得相关技能。每单元各模块均有一个微课视频（mini-lecture video），呈现相关核心知识点。任务设计与微课视频的教学目标相呼应。任务形式丰富多样，既有限制性任务，也有开放性任务；既有学习型任务，也有自我检测／评价型任务。任务设计中还有一些学习小贴士（study tips），为学生补充完成任务所需的相关知识，并与微课视频形成互补。任务中的典型范例多取自于不同学科的学术期刊、学术语料库及学术网站，与单元主题相关，并服务于任务设计需求。所有阅读材料除了标注专业相关词汇外，未经任何改编，以保证素材的可靠性、真实性与地道性。
　　3.一体设计，混合教学
　　本教材采用纸质教程、在线课程与课堂教学三位一体同步设计、整体研发，支持线上线下混合式教学。一体化研发的设计思路是以通用学术英语能力培养目标为核心，以教学设计为主导，把教材的精华从不同角度、以不同形式、通过不同资源类型呈现给师生。以纸质教程为主线和纽带，联结在线课程学习与课堂教学，三者交叉互补、相互配合。在线课程资源在高等教育出版社iSmart在线课程平台开发建设（电脑端和移动端并行发布），为学生创设支持自主学习与协作学习的在线学习社区（online learning community），主要呈现微课视频，记录学生在线自主学习和协作学习轨迹及数据，辅助学术文章阅读和学术讲座视听。基于在线微技能相关知识的获取与学习，师生在课堂面授环节可根据实际教学需求灵活选用纸质教程中各单元模块的开放性任务，促进学生应用和内化所学技能与知识。此外，为了帮助学生深入理解文章内容，在线课程提供了内容丰富、学习便捷、交互性强的重点词汇、短语释义、难句解析等资源，在培养学术英语技能的同时夯实语言基础。纸质教程与在线课程通过二维码关联，扫描二维码即可关联在线课程，观看微课视频，获取课文详解。
　　本教材由北京科技大学张敬源教授任总主编，北京科技大学外国语学院中外教师团队合作编写，教学材料经过了教学实践检验、补充和完善。北京科技大学外教、英国利兹大学Ricky Hancock审阅了书稿，并提出了宝贵的意见和建议。北京科技大学外教Ricky Hancock和Hannah Campbell为教材编写及微课视频制作做出了突出贡献。教材中选用的阅读材料均已标注出处.