为了自由呼吸的教育

楔子不是教育的教育
爱书的爷爷
父亲和母亲
鼓励的效应
连环画的魅力
工地的体验
亦师亦友
第一章 乡村中学
一、教育，从平等开始
教师完全可以道歉
学生不需要假分数
还有比抓小偷更重要的事情
二、把学习的权利还给学生
辅导不了的语文
《从“地下图书馆”到“每天10分钟”
让学生当一当老师
没有老师的语文课
“ACT语文教改实验”
三、管理，应当从提倡什么切人
“你到底还允许我们十什么？”
“我们真的是闹着玩的”
“校长逝世文艺晚会”
四、教育不需要“目中无人”的管理
学校制度该保护谁
管理权威与学生的命运
五、矛盾消化在机制之中
热情难医百病
“面子”也没那么奏效了
制造一杆公平秤
让聘任制软着陆
卖不出去的面条
“特殊职责”的广木1惑
六、经营学校文化
“永不屈服”
让“苦累文化”“上市”
“领导干部日日思”
七、“让每一个人都感到自己重要”
从热爱水井到热爱学校
“三朝元老”和“首席接待”
从“五子登科”到“功勋四中人”
校长的责任：“经销”希望
在成就学生的同时成就自我
第二章 穿越“雷区”
站在学生的角度思考
两笔账算出一个“双十工程”
“无事可做的班主任”
“学生十大自我锻造工程”
辅导员：班主任的最高境界
“我就是代理班主任！”
二、“为四十岁做准备”
让学生成为我的同盟
哪里闪光就打造哪里
把校训“股份制”
给学生创造更多的“第一次”
戴警帽的男孩
二、管理，组织才华与塑造才华
让智慧在哪里集合
把积极性引向何方
寻找_T作量与“实效工时制”
开发课程与开发自己
建设校外导师团