内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究

*章　绪论
*节　研究背景
第二节　研究问题与研究目的
第三节　关键概念的界定
第二章　国内外研究概述
*节　国外研究概述
第二节　国内研究概述
第三章　研究设计
*节　研究对象
第二节　研究内容与研究方法
第三节　研究工具的开发
第四节　研究过程
第四章　六国数学课程标准概述
*节　中国数学课程标准概述
第二节　美国数学课程标准概述
第三节　英国数学课程标准概述
第四节　澳大利亚数学课程标准概述
第五节　芬兰数学课程标准概述
第六节　新加坡数学课程标准概述
第七节　六国数学课程标准概况的比较研究
第五章　六国数学课程标准的内容分布
*节　中国数学课程标准的内容分布
第二节　美国数学课程标准的内容分布
第三节　英国数学课程标准的内容分布
第四节　澳大利亚数学课程标准的内容分布
第五节　芬兰数学课程标准的内容分布
第六节　新加坡数学课程标准的内容分布
第七节　六国数学课程标准内容分布的比较研究
第六章　六国数学课程标准的认知要求
第七章　基于统一标准编码的内容分布比较研究
*节　基于统一标准编码的中国数学课程标准内容分布
第二节　基于统一标准编码的美国数学课程标准内容分布
第三节　基于统一标准编码的英国数学课程标准内容分布
第四节　基于统一标准编码的澳大利亚数学课程标准内容分布
第五节　基于统一标准编码的芬兰数学课程标准内容分布
第六节　基于统一标准编码的新加坡数学课程标准内容分布
第七节　基于统一标准编码的六国数学课程标准内容分布的比较研究
第八章　基于统一标准编码的认知要求比较研究
*节　基于统一标准编码的中国数学课程标准的认知要求
第二节　基于统一标准编码的美国数学课程标准的认知要求
第三节　基于统一标准编码的英国数学课程标准的认知要求
第四节　基于统一标准编码的澳大利亚数学课程标准的认知要求
第五节　基于统一标准编码的芬兰数学课程标准的认知要求
第六节　基于统一标准编码的新加坡数学课程标准的认知要求
第七节　基于统一标准编码的六国数学课程标准认知要求的比较研究
第九章　研究结论
*节　六国数学课程标准组织结构的异同
第二节　六国数学课程标准内容分布的异同
第三节　六国数学课程标准认知要求的异同
第十章　启示与反思
*节　研究启示与建议
第二节　研究创新
第三节　研究展望
结语
附录　统一的二维编码体系框架中英对照表