简介
说或写，听或读，都需要想。离开了想，说不了，写不成；离开了想，听不明，读不懂。一般地说，想什么，就说什么，写什么。“想什么”和表达的内容是统一的。怎么想，就怎么说，怎么写。“怎么想”和表达的方法以及言语形式的组合和选用，密切地联系在一起。本书侧重围绕与“怎么想”关系最密切的“怎么写”、“怎么说”的问题，重点论述和分析了表达者是怎样根据自己的想法，选择、加工、调整、组合语言材料和选用句式的；同时也探讨性地谈了社会思维和语义接受的关系，语言运用对思维发展的促进作用。学习它，有利于提高语言运用能力，有利于提高言语交际效果，有利于提高文学作品的鉴赏水平。
目录
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序一 陈建民
序二 常敬宇
第一章 引言
第一节 问题的思考
第二节 研究的思路
第二章 思维
第一节 思维的基本方式
第二节 社会思维
第三节 社会思维场
第四节 社会思维结构
第五节 社会思维方式
第三章 社会思维与词语
第一节 词语的选择
第二节 词语的加工
第三节 词语的调整
第四章 社会思维与句法
第一节 词语的组配
第二节 句子的组合
第三节 句式的选用
第五章 社会思维与口语
第一节 思维畅通如流水
第二节 思维活跃易创新
第三节 思维混乱多语病
第六章 社会思维与语义接受
第一节 语义关系
第二节 语义张力
第三节 语义转移
第七章 语言运用促进思维发展
第一节 言语行为促进思维发展
第二节 言语促进思维发展
后记
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序一 陈建民
序二 常敬宇
第一章 引言
第一节 问题的思考
第二节 研究的思路
第二章 思维
第一节 思维的基本方式
第二节 社会思维
第三节 社会思维场
第四节 社会思维结构
第五节 社会思维方式
第三章 社会思维与词语
第一节 词语的选择
第二节 词语的加工
第三节 词语的调整
第四章 社会思维与句法
第一节 词语的组配
第二节 句子的组合
第三节 句式的选用
第五章 社会思维与口语
第一节 思维畅通如流水
第二节 思维活跃易创新
第三节 思维混乱多语病
第六章 社会思维与语义接受
第一节 语义关系
第二节 语义张力
第三节 语义转移
第七章 语言运用促进思维发展
第一节 言语行为促进思维发展
第二节 言语促进思维发展
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