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简介
我国当前正在进行的新一轮基础教育课程改革是一场规模宏的教育创新，它是我国进入新世纪以来进行的一次新型课程改革。1999年召开的第三次全国教育工作会议以及《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出改革现行基础教育课程体系，建构面向21世纪的基础教育课程体系的奋斗目标。这是新中国成立以来我国进行的第八次大规模课程改革，也是我国进入新世以来在教育领域进行的一次重要创新与探完结，它是教育领域在新时代产生一系列复杂而深刻变革的生动体现。这次课程改革承载着我们中华民族伟大复兴的历史重托，肩负着促进每一个学生全面发展的光荣使命，对促进社会进步、个人发展都具有重要意义。
合作学习是新课程倡导的崭新学习方式。本书在对合作学习的理论进行深入系统分析基础上，针对基础教育的教学实际，结合大量典型案例分析，提出了合作学习的具体实施策略和教学建议。
目录
第一章 合作学习的本质与特点
一 合作学习的内涵
二 合作学习的基本素
三 合作学习的特点
四 合作学习的主要类型
五 合作学习与相关概念的区别
第二章 合作学习的形成与发展
一 合作学习的历史透视
二 合作学习的展望
第三章 合作学习的理论基础
一 合作学习的哲学基础
二 合作学习的社会学基础
三 合作学习的心理学基础
四 合作学习的教育学基础
第四章 合作学习的基本理念
一 合作学习的目标观
二 合作学习的师生观
三 合作学习的教学观
四 合作学习的评价观
第五章 合作学习的模式
. 一 国际上关于合作学习的模式
二 国内关于合作学习的主要模式
第六章 合作学习的指导策略
一 教师在合作学习中的角色
二 合作学习准备阶段的指导策略
三 合作学习实施阶段的指导策略
四 合作学习总结阶段的指导策略
第七章 合作学习的评价
一 合作学习评价的功能
二 合作学习评价的原则
三 合作学习评价的标准
四 合作学习评价的主体
五 合作学习评价的内容
六 合作学习评价的形式
七 合作学习评价的方法
一 合作学习的内涵
二 合作学习的基本素
三 合作学习的特点
四 合作学习的主要类型
五 合作学习与相关概念的区别
第二章 合作学习的形成与发展
一 合作学习的历史透视
二 合作学习的展望
第三章 合作学习的理论基础
一 合作学习的哲学基础
二 合作学习的社会学基础
三 合作学习的心理学基础
四 合作学习的教育学基础
第四章 合作学习的基本理念
一 合作学习的目标观
二 合作学习的师生观
三 合作学习的教学观
四 合作学习的评价观
第五章 合作学习的模式
. 一 国际上关于合作学习的模式
二 国内关于合作学习的主要模式
第六章 合作学习的指导策略
一 教师在合作学习中的角色
二 合作学习准备阶段的指导策略
三 合作学习实施阶段的指导策略
四 合作学习总结阶段的指导策略
第七章 合作学习的评价
一 合作学习评价的功能
二 合作学习评价的原则
三 合作学习评价的标准
四 合作学习评价的主体
五 合作学习评价的内容
六 合作学习评价的形式
七 合作学习评价的方法
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