Art therapy of the children

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第1章 儿童与艺术治疗
第1节 将“艺术”用于儿童心理治疗
1.1 儿童艺术治疗
1.2 艺术能用于心理治疗的作用机理
1.3 艺术在治疗中的功能
1.3.1 促进积极治疗关系的建立
1.3.2 评估与诊断
1.3.3 促进儿童成长与发展
1.4 “艺术”与“治疗”
1.5 “艺术治疗”用于儿童时的特殊考虑
第2节 儿童绘画发展的阶段性特点
2.1 儿童绘画发展阶段
2.1.1 涂鸦阶段(2~5岁)
2.1.2 图像阶段(4、5岁~7岁)
2.1.3 人像画阶段(7~9岁)
2.1.4 现实主义表现阶段(9~11岁)
2.1.5 自然主义表现阶段(11~13岁)
2.2 儿童绘画发展阶段性特点对心理治疗的启示
本章小结
第2章 儿童艺术治疗的发展历程和理论取向
第1节 儿童艺术治疗的产生
1.1 现代艺术思潮的影响
1.2 精神疾病和艺术之间的联系
1.3 进步主义教育运动及其在儿童艺术领域的实践
第2节 儿童艺术治疗的影响者和开创者
2.1 儿童艺术治疗的影响者
2.1.1 弗洛伊德:经典精神分析
2.1.2 荣格:分析心理学
2.1.3 自我心理学和客体关系心理学
2.2 艺术治疗的开创者
2.2.1 玛格丽特·纳姆博格
2.2.2 伊迪斯·克莱默
2.2.3 爱德华·亚当逊
第3节 儿童艺术治疗的理论取向
3.1 心理动力学取向的艺术治疗
3.2 认知—行为取向的艺术治疗
3.3 现象学取向的艺术治疗
3.4 人本主义取向的艺术治疗
3.5 儿童艺术治疗理论的新走向
3.5.1 焦点解决短程治疗取向的艺术治疗
3.5.2 叙事治疗取向的艺术治疗
本章小结
第3章 儿童艺术治疗中的评估
第1节 儿童绘画标准化测评工具的发展
1.1 画人测验
1.2 房—树—人测验
1.3 动态家庭绘画
1.4 成套的系列绘画
1.5 斯尔文绘画测验(SDT)
第2节 儿童艺术过程中的典型行为表现
2.1 对绘画材料的反应
2.2 暖身创作
2.3 对绘画的抵触
2.4 情感宣泄
2.5 防御性的绘画
2.6 图像表达
2.7 形式表现
2.8 谈论绘画作品
第3节 儿童绘画作品中的典型表现
3.1 作品的形式
3.1.1 线条
3.1.2 构图
3.1.3 阴影
3.1.4 颜色
3.2 作品的内容
3.3 常见主题
3.3.1 房子
3.3.2 树
3.3.3 人像画
3.3.4 家庭画
第4节 治疗师的策略和技巧
4.1 倾听
4.2 观察
4.3 直觉的猜测
本章小结
第4章 儿童艺术治疗的实施过程
第1节 艺术治疗的准备
1.1 场地要求
1.2 绘画材料
1.3 开始艺术治疗的注意事项
第2节 艺术治疗的进程
2.1 初始阶段
2.2 探索阶段
2.3 行动阶段
2.4 结束阶段
第3节 艺术治疗常见的活动形式
3.1 无主题的艺术治疗活动形式
3.2 有主题的艺术治疗活动形式
3.2.1 情绪表达类
3.2.2 自我探索类
3.2.3 问题解决类
3.2.4 家庭画类
本章小结
第5章 儿童艺术治疗的适用对象
第1节 有严重心理创伤的儿童
1.1 经历重大灾难的儿童
1.2 遭受暴力(或虐待)的儿童
第2节 特殊儿童
2.1 自闭症儿童
2.2 抑郁症儿童
2.3 有身体疾病或缺陷的儿童
第3节 国外儿童家庭艺术工作坊
本章小结
第6章 艺术治疗与艺术教育
第1节 艺术治疗与艺术教育的区别与联系
1.1 艺术治疗与艺术教育的区别
1.2 艺术治疗与艺术教育的联系
第2节 在艺术教育中渗透“艺术治疗”
2.1 学校艺术教育的现状
2.2 家庭艺术教育的误区
2.3 艺术教育的“治疗”取向
2.3.1 发现并帮助正常儿童处理压力
2.3.2 国外治疗取向的艺术教育的例子
本章小结
第7章 其他形式的儿童艺术治疗
第1节 儿童音乐治疗
1.1 音乐治疗概述
1.2 儿童音乐治疗的基本方法
1.3 儿童音乐治疗的步骤
1.3.1 初始阶段
1.3.2 方案制定和实施阶段
1.3.3 结束阶段
1.4 音乐治疗中的音乐素材与器材
第2节 儿童舞蹈—运动治疗
2.1 舞蹈—运动治疗概述
2.2 舞蹈—运动治疗的主要工具:动作隐喻
2.3 儿童舞蹈—运动治疗的步骤
2.3.1 初始阶段
2.3.2 方案制定和实施阶段
2.3.3 结束阶段
第3节 儿童书法治疗
3.1 书法治疗概述
3.2 对书法治疗价值的实证研究
3.3 儿童书法治疗的过程
3.3.1 多动症、智力残障、自闭症儿童的书法治疗程序
3.3.2 抑郁症患者的书法治疗程序
本章小结
参考文献