简介
《小学语文享受对话教学》内容简介：当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革不断推进。在这场深刻又艰苦的教育改革中，涌现了无数甘为人梯、乐于奉献的优秀教师。他们积极探索、更新观念、敢于创新、善于改革，在实践中创造性地发展、总结了很多先进的教育思想、教育理念；创造性地开发了很多新的教学模式、教学内容和教学方法。这些新思想、新模式、新方法在实践中极大地提高了教学质量，是教育改革实践中的新内涵和宝贵财富。这些优秀教师就是我们的名师，这些新内涵就是名师的核心教育力。整理、总结、发展、推广这些教育新内涵，是深化教育改革、完善教育体制、提高教育质量、提升教师水平的一件大事。
教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基。
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”十七大报告又进一步强调了必须加强教师队伍建设，不断提高教师的素质。当今世界，社会进步一日千里，科技发展日新月异，知识更新的周期越来越短。教师作为“文明的传承者”更要与时俱进、刻苦钻研、奋发进取，尽快提升自身素质和能力，为推动教育事业的健康发展贡献自己的力量。
基于以上，西南师范大学出版社策划、组织出版了大型系列教育丛书——《名师工程》。希望通过总结名师的创新经验、先进理念，宣传名师的核心教育力，为广大教师职业生涯提供精神源泉和实践动力，在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。通过《名师工程》，实现“打造名师的工程”。
目录
第一篇 高空有月千门闭 大道无人吾自行
对话教学哲思
有人说，逐鹿的猎人，眼里只有鹿；捕鱼的渔夫，眼里只有鱼。他们永远看不到真正的山水！在我看来，单纯应试教育下的人，眼里只有分数，没有生灵，他们永远也享受不了真正的生命对话。
人生意味着对话。生命肇始，是精子与卵子的对话；生命终结，是骨灰与坟冢的对话。握拳而来的第一声啼哭，是诗意盎然的对话；撒手而归的最后遗嘱，是心愿未了的对话。这其间的熙来攘往，藕连着生命主体喋喋不休的对话。人类生生不息，对话绵延不止教学乃教师人生，教学即对话对话是优秀教学的本质性标识。
1.对话教学的理论群落
2.对话教学的缕缕思绪
3.对话教学的精神享受
4.对话教学的羞涩美丽
5.对话教学的村茶酒香
6.对话教学的妙音垂听
7.对话教学的习作追求
8.对话教学的好雪片片
9.对话教学的巅峰体验
10.对话教学的以心印心
11.对话教学的点铁成金
12.对话教学的第一反应
13.对话教学的未完成美
14.对话教学的稀缺静默
15.对话教学的童年梦想
第二篇 鸳鸯绣了从教看 更把金针度与人
对话教学精典课例
直抵心灵的对话教学，首先注重营造鱼水亲和的对话情境。情由心生，境由心造，教师把学生看作心灵上的朋友，学生把教师当作灵魂中的亲人有了这样的情境，就可以和谐默契地进行对话。其次注重缔造人格平等的对话精神。对话中，教师不是高高在上的“师皇”，而是平等对话的首席；不是绝对真理的代言人，而是平等对话的精神领袖。再者注重追求流动生成的对话品位。对话的过程中不仅充满着一种“教学相长”、技艺切磋，相互信赖、心智启迪，以石击石、火花进射，以情生情、心潮相逐，以思引思、丝丝联结的雄浑气象，而且呈现着一种用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就的大美。
1.凄美的放手
2.做一片美的叶子
3.那深情的一跪
4.白鹭
5.只拣儿童多处行
6.生命的壮歌
7.真想变成大大的荷叶
第三篇 对话情深深几许 拨开云雾见明月
探索对话教学的解惑之道
什么是对话？什么是真正的对话？对话的目的是什么？对话遵循的原则是什么？对话的技巧是什么？对话受妨碍的因素有哪些？对话怎样被运用到教学实践？越来越多的人开始关注对话，研究对话，实践对话。对话教学正走向纵深发展的境地，那么，怎样把握对话教学的实质与精髓呢？
还是让我们重温东坡的经典诗句吧——
若言琴上有琴音，放在匣中何不鸣？
若言声在指头上，何不于君指上听。
居士开示我们：妙音不在琴上，也不在指上，而在善乐的人，随心而作，应指而发，流淌于琴弦之上。
推心置腹、扣人心弦、入耳入心的对话，岂能单靠技巧与色身取胜，而让真情与心智缺席？
1.惑由何起
2.什么是对话教学？
3.语文对话教学在课堂有哪些表现形式和特点？
4.如何就语文对话教学的切入进行操作？
5.教师需要为对话课堂的要求做哪些准备？
6.如何针对城乡地区差异让对话教学走入课堂？
7.如何抓住对话者教学的关键，让课堂充满高效性、体现自主性？
8.怎样才能正确处理“文本价值取向”与“多元解读”？
9.如何在对话教学中保证学生与文本对话的高效性及语文教学的有效性？
10.怎样让对话成为每个孩子内心的需求？如果学生的视点始终偏离文本“中心”，偏离您的预设，您会如何引导对话？
11.如何对答案进行预设？
12.用什么方式引导学生深入揣摩精妙字词的用法？
13.人文性不强的课文如何开展对话教学？
14.“孙氏对话教学”与以往课堂对话教学有什么不同？
15.如何理解在语文课堂开展阅读拓展？
第四篇 信手拈来世已惊 教诲衮衮笔不停
探求对话教学提升之路
有人问法眼文益禅师：“第一义为何不可说？
“我要是说出来，就是第二义了。”
“第一义不可说”，意味着人不可单纯向外驰求与求得.而应当向内反观与明见自性。
“自性能含万法”，“自性能生万法”。这正是“自我对话”的玄妙。自我对话是一种超能力与大智慧。难怪有人问古希腊哲学家安提司泰尼：“你从哲学中获得了什么呢？”他爽然作答：“同自己谈话的能力。
一篇篇流淌在笔端的教学随笔何尝不是一次次自我对话？
1.再回首，怀思依旧
2.超越的教师
3.花蕊回赠蜂蝶的吻触
4.听王老师讲那过去的事情
5.田园藏山水
6.繁华凋尽，唯见真淳——欣赏公开课的四个心理时期
7.站起来
8.全力以赴
9.送你一双情人眼
10.想不平等，都难
11.要画脚，不要画鞋子
12.攻玉
13.一节好课里究竟有什么
14.修得好课“龙涎香”
15.拼客·拼课
16.灵性
17.每个人都是独一无二的
对话教学哲思
有人说，逐鹿的猎人，眼里只有鹿；捕鱼的渔夫，眼里只有鱼。他们永远看不到真正的山水！在我看来，单纯应试教育下的人，眼里只有分数，没有生灵，他们永远也享受不了真正的生命对话。
人生意味着对话。生命肇始，是精子与卵子的对话；生命终结，是骨灰与坟冢的对话。握拳而来的第一声啼哭，是诗意盎然的对话；撒手而归的最后遗嘱，是心愿未了的对话。这其间的熙来攘往，藕连着生命主体喋喋不休的对话。人类生生不息，对话绵延不止教学乃教师人生，教学即对话对话是优秀教学的本质性标识。
1.对话教学的理论群落
2.对话教学的缕缕思绪
3.对话教学的精神享受
4.对话教学的羞涩美丽
5.对话教学的村茶酒香
6.对话教学的妙音垂听
7.对话教学的习作追求
8.对话教学的好雪片片
9.对话教学的巅峰体验
10.对话教学的以心印心
11.对话教学的点铁成金
12.对话教学的第一反应
13.对话教学的未完成美
14.对话教学的稀缺静默
15.对话教学的童年梦想
第二篇 鸳鸯绣了从教看 更把金针度与人
对话教学精典课例
直抵心灵的对话教学，首先注重营造鱼水亲和的对话情境。情由心生，境由心造，教师把学生看作心灵上的朋友，学生把教师当作灵魂中的亲人有了这样的情境，就可以和谐默契地进行对话。其次注重缔造人格平等的对话精神。对话中，教师不是高高在上的“师皇”，而是平等对话的首席；不是绝对真理的代言人，而是平等对话的精神领袖。再者注重追求流动生成的对话品位。对话的过程中不仅充满着一种“教学相长”、技艺切磋，相互信赖、心智启迪，以石击石、火花进射，以情生情、心潮相逐，以思引思、丝丝联结的雄浑气象，而且呈现着一种用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就的大美。
1.凄美的放手
2.做一片美的叶子
3.那深情的一跪
4.白鹭
5.只拣儿童多处行
6.生命的壮歌
7.真想变成大大的荷叶
第三篇 对话情深深几许 拨开云雾见明月
探索对话教学的解惑之道
什么是对话？什么是真正的对话？对话的目的是什么？对话遵循的原则是什么？对话的技巧是什么？对话受妨碍的因素有哪些？对话怎样被运用到教学实践？越来越多的人开始关注对话，研究对话，实践对话。对话教学正走向纵深发展的境地，那么，怎样把握对话教学的实质与精髓呢？
还是让我们重温东坡的经典诗句吧——
若言琴上有琴音，放在匣中何不鸣？
若言声在指头上，何不于君指上听。
居士开示我们：妙音不在琴上，也不在指上，而在善乐的人，随心而作，应指而发，流淌于琴弦之上。
推心置腹、扣人心弦、入耳入心的对话，岂能单靠技巧与色身取胜，而让真情与心智缺席？
1.惑由何起
2.什么是对话教学？
3.语文对话教学在课堂有哪些表现形式和特点？
4.如何就语文对话教学的切入进行操作？
5.教师需要为对话课堂的要求做哪些准备？
6.如何针对城乡地区差异让对话教学走入课堂？
7.如何抓住对话者教学的关键，让课堂充满高效性、体现自主性？
8.怎样才能正确处理“文本价值取向”与“多元解读”？
9.如何在对话教学中保证学生与文本对话的高效性及语文教学的有效性？
10.怎样让对话成为每个孩子内心的需求？如果学生的视点始终偏离文本“中心”，偏离您的预设，您会如何引导对话？
11.如何对答案进行预设？
12.用什么方式引导学生深入揣摩精妙字词的用法？
13.人文性不强的课文如何开展对话教学？
14.“孙氏对话教学”与以往课堂对话教学有什么不同？
15.如何理解在语文课堂开展阅读拓展？
第四篇 信手拈来世已惊 教诲衮衮笔不停
探求对话教学提升之路
有人问法眼文益禅师：“第一义为何不可说？
“我要是说出来，就是第二义了。”
“第一义不可说”，意味着人不可单纯向外驰求与求得.而应当向内反观与明见自性。
“自性能含万法”，“自性能生万法”。这正是“自我对话”的玄妙。自我对话是一种超能力与大智慧。难怪有人问古希腊哲学家安提司泰尼：“你从哲学中获得了什么呢？”他爽然作答：“同自己谈话的能力。
一篇篇流淌在笔端的教学随笔何尝不是一次次自我对话？
1.再回首，怀思依旧
2.超越的教师
3.花蕊回赠蜂蝶的吻触
4.听王老师讲那过去的事情
5.田园藏山水
6.繁华凋尽，唯见真淳——欣赏公开课的四个心理时期
7.站起来
8.全力以赴
9.送你一双情人眼
10.想不平等，都难
11.要画脚，不要画鞋子
12.攻玉
13.一节好课里究竟有什么
14.修得好课“龙涎香”
15.拼客·拼课
16.灵性
17.每个人都是独一无二的
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