简介
本书用较通俗的语言对国际教育新理念进行较全面的阐述，具有全面性、启示性、解惑性和可操作性，全书包括三部分：宏观教育理念、一般教育理念、教与学的理念。
目录
目录
宏观教育理念
1.1 终身教育思潮
1.2 学习化社会
一般教育理念
2.1 全民教育：满足所有人的基本学习需要
2.2 后现代主义教育：对现代教育的深刻反思
2.3 合作教育：塑造新型的师生人际关系
2.4 范畴教育：传授知识和培养能力的统一
2.5 环境教育：可持续发展的战略举措
2.6 创新教育：培养创新人才的必由之路
2.7 创业教育：第三本教育护照
2.8 学习型组织：优质学校的组织模式
2.9 校本管理：学校管理的国际趋势
2.10 教师专业化：以高标准求高质量
2.11 多元智力理论：素质教育的最好诠释
教与学的理念
3.1 发展性教学理论：以最好的教学效果，促进学生的一般发展
3.2 掌握学习理论：让差生得到同样的发展
3.3 学科基本结构理论：以学科结构发展儿童智力
3.4 范例教学：举一隅以三隅反
3.5 交往教学：个性的“自我实现”
3.6 情商说：对智力本质的追问
3.7 认知学习：当代学习理论的主流
3.8 建构主义学习理论：创新型人才培养的合理选择
3.9 最近发展区：儿童在与成人的合作中发展
3.10 教学过程最优化：用最少的时间达到最大的效果
3.11 智力操作图式说：在活动中成长
3.12 发现教学：让学生做学习的主人
3.13 暗示教学：无意中的收获
3.14 校本课程：国家课程的重要补充
参考文献
宏观教育理念
1.1 终身教育思潮
1.2 学习化社会
一般教育理念
2.1 全民教育：满足所有人的基本学习需要
2.2 后现代主义教育：对现代教育的深刻反思
2.3 合作教育：塑造新型的师生人际关系
2.4 范畴教育：传授知识和培养能力的统一
2.5 环境教育：可持续发展的战略举措
2.6 创新教育：培养创新人才的必由之路
2.7 创业教育：第三本教育护照
2.8 学习型组织：优质学校的组织模式
2.9 校本管理：学校管理的国际趋势
2.10 教师专业化：以高标准求高质量
2.11 多元智力理论：素质教育的最好诠释
教与学的理念
3.1 发展性教学理论：以最好的教学效果，促进学生的一般发展
3.2 掌握学习理论：让差生得到同样的发展
3.3 学科基本结构理论：以学科结构发展儿童智力
3.4 范例教学：举一隅以三隅反
3.5 交往教学：个性的“自我实现”
3.6 情商说：对智力本质的追问
3.7 认知学习：当代学习理论的主流
3.8 建构主义学习理论：创新型人才培养的合理选择
3.9 最近发展区：儿童在与成人的合作中发展
3.10 教学过程最优化：用最少的时间达到最大的效果
3.11 智力操作图式说：在活动中成长
3.12 发现教学：让学生做学习的主人
3.13 暗示教学：无意中的收获
3.14 校本课程：国家课程的重要补充
参考文献
国际教育新理念
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