简介
仇忠海校长是全国著名的中学校长，他以人格魅力见长，被学生亲切地称“海哥”。"人之为人"的教育追求在仇校长的办学生涯中，表现出特有的发展逻辑。他把办学视为“人之为人”教育智慧的生成、集聚和升华的过程，力图在遵循教育规律和学生成长规律的基础上，将这种智慧通过影响“教育者”、影响“教育决策”发挥作用，改善教育生态，提高育人质量。在他的带领下，七宝中学得到了发展、跨越和升华，成为一所学生喜爱、教师热爱、家长钟爱、社会厚爱和政府关爱的实验性示范性高中。《“人之为人”的教育追求：我的育人思想与办学实践》简明扼要地阐述了他的育人思想和办学实践经验，展现了教育专家型校长的视野和见解。
目录
引子 我的教育人生与教育理解
一、与七宝中学的不解之缘
二、教育是一种唤醒
三、实做为先育人为大
第一章 “人之为人”的办学追求
一、“全面发展”思想的孕育
二、不断发展、完善的办学理念
三、“平民本色”与“精英气质”
第二章 营建全体师生的心灵港湾
一、创设学生自主发展的“文化场”
二、拓宽教师自我实现的“价值域”
三、构建师生互动成长的共同体
第三章 育人先育德，成才先修身
一、德育是学校教育的核心
二、注重情感体验的德育实践
三、润物无声的德育体系
第四章 “以人为本”的课程体系建构
一、“全面发展，人文见长”的课程导图
二、人尽其才的特色课程
三、“大文”和“大理”系列课程的创建
第五章 科学与人文交融的智慧课堂
一、提升教学品质的“课堂创新”
二、注重文化品位的课堂教学变化
三、智慧课堂的特征与保障机制
第六章 “人文见长”的学校文化
一、见微知著的校园设计
二、塑造健康人格的心理文化
三、奠定人生基石的感恩文化
第七章 基于人本化的学校管理
一、充满人文情怀的管理理念
二、富含人文意蕴的管理体制
三、注重心灵感受的管理机制
四、正确处理好学校管理中的几对关系
第八章 让创新成为一种机制和自觉
一、用“创新”培育创新人才
二、营建激发创新潜能的生态环境
三、打造面向未来的研究型学校
第九章 “人之为人”教育的时代回应
一、以数字化优化学校教育资源
二、推进区域教育优质均衡发展
三、优化环境，服务社会
四、中外合作办学的探索与实践
参考文献
附：著者已出版的书籍索引 显示全部信息
一、与七宝中学的不解之缘
二、教育是一种唤醒
三、实做为先育人为大
第一章 “人之为人”的办学追求
一、“全面发展”思想的孕育
二、不断发展、完善的办学理念
三、“平民本色”与“精英气质”
第二章 营建全体师生的心灵港湾
一、创设学生自主发展的“文化场”
二、拓宽教师自我实现的“价值域”
三、构建师生互动成长的共同体
第三章 育人先育德，成才先修身
一、德育是学校教育的核心
二、注重情感体验的德育实践
三、润物无声的德育体系
第四章 “以人为本”的课程体系建构
一、“全面发展，人文见长”的课程导图
二、人尽其才的特色课程
三、“大文”和“大理”系列课程的创建
第五章 科学与人文交融的智慧课堂
一、提升教学品质的“课堂创新”
二、注重文化品位的课堂教学变化
三、智慧课堂的特征与保障机制
第六章 “人文见长”的学校文化
一、见微知著的校园设计
二、塑造健康人格的心理文化
三、奠定人生基石的感恩文化
第七章 基于人本化的学校管理
一、充满人文情怀的管理理念
二、富含人文意蕴的管理体制
三、注重心灵感受的管理机制
四、正确处理好学校管理中的几对关系
第八章 让创新成为一种机制和自觉
一、用“创新”培育创新人才
二、营建激发创新潜能的生态环境
三、打造面向未来的研究型学校
第九章 “人之为人”教育的时代回应
一、以数字化优化学校教育资源
二、推进区域教育优质均衡发展
三、优化环境，服务社会
四、中外合作办学的探索与实践
参考文献
附：著者已出版的书籍索引 显示全部信息
我的育人思想与办学实践
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