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简介
目录
导言
一苏格拉底
（一）苏格拉底的生平与生活时代
（二）主要教育思想
1.教育观
2.教育内容观——论美德和知识
3.教育方法观——苏格拉底法
（三）苏格拉底教育理论与实践的创新
（四）如何解读苏格拉底
1.苏格拉底的“目的论哲学”是“政治—人”的逻辑建构过程
2.“苏格拉底法”的精髓其实是归纳推理与普遍定义，是“人—政治”的逻辑实现
3.“广场自由式教育”是“政治—人—政治”的自励式实践
（五）名著《回忆苏格拉底》文本简析、原文节选、导读
二柏拉图
（一）柏拉图的生平与生活时代
（二）主要教育思想
1.教育观
2.教育内容观
3.教育方法观
（三）柏拉图教育思想与实践的创新
（四）如何解读柏拉图
1.“哲学王”是柏拉图“人—政治”思维环节的逻辑预设
2.《法律篇》是柏拉图“政治—人”思维环节的逻辑归宿
3.人与政治的条件关系而非本质关系，揭示的是柏拉图“人—政治—人”思维
链条的思想实践而非政治实践
（五）名著《理想国》文本简析、原文节选、导读
（六）名著《法律篇》文本简析、原文节选、导读
三亚里士多德
（一）亚里士多德的生平与生活时代
（二）主要教育思想
1.教育观
2.教育内容观
3.教育方法观
（三）亚里士多德教育理论与实践的创新
（四）如何解读亚里士多德
1.人是政治的人，人是亚里士多德的逻辑起点
2.政治是人的政治，政治是亚里士多德的逻辑归宿
（五）名著《政治学》文本简析、原文节选、导读
主要参考文献
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