语文教育研究概论

a篇 绪 论
第1章 语文教学论研究 /3
第一节 学科的科学归属和学术发源 /3
第二节 学科的历史沿革和名称变易 /6
第三节 学科的基本性质和研究宗旨/9
第四节 学科的研究对象和内容体系/11
第五节 学科的理论基础和科学方法/13
b篇 语文教学原理研究
第2章 语文学科性质研究/19
第一节 语文学科的沿革和定名/19
第二节 语文学科的性质和特点/21
第三节 语文教育人文性的争鸣/28
第3章 语文教学目的研究/37
第一节 百年语文教学目的的演变/37
第二节 确立语文教学目的的依据/47
第三节 语文教学目的的基本构成/51
第四节 语文教育旨在提高语文素养/52
第五节 语文教学目的的确定和实现/60
第4章 语文教学过程研究/62
. 第一节 教学过程理论的发端和嬗变/62
第二节 语文教学过程的特性和优化/66
第三节 语文课堂教学的结构和课型/73
第四节 读写教学过程的模式和思考/80
第5章 语文教学原则研究/92
第一节 教学原则概述及举例/92
第二节 语文教学的基本原则/97
第三节 语文教学原则的认识和把握/104
第四节 语文教学若干关系的哲学思考 /106
第6章 语文教学方法研究 /109
第一节 语文教学方法的原理 /109
第二节 语文教学方法的常式 /115
第三节 语文教学方法的变革 /123
c篇 语文课纲教材研究
第7章 语文课程纲要研究/137
第一节 语文课程纲要的研究起点/138
第二节 20世纪前期(1904—1948年)：国文课程标准期/139
第三节 20世纪后期(1949—2000年)：语文教学大纲期/146
第四节 21世纪初期(从2001年起)：语文课程标准期/154
第五节 百年语文课程纲要的流变和思考/156
第六节 语文课程纲要的功能和结构/163
第8章 语文教材体系研究/168
第一节 语文教材的定名和内涵/168
第二节 语文教材的功能和特点/169
第三节 语文教材的内容和编排/171
第四节 语文教材的编审和使用/175
第五节 语文教材论的科学研究/177
第9章 古代语文教材的草创/180
第一节 蒙学教材/180
第二节 选学教材/184
第三节 经学教材/191
第四节 作文教材/194
第五节 其他教材/195
第10章 近代语文教材的编制/196
第一节 新学堂国文教材 /196
第二节 《国文百八课》/200
第三节 解放区国文教材/203
第11章 现代语文教材的变迁/206
第一节 建国初期的语文教材/206
第二节 汉语文学分科教材/208
第三节 “大跃进”的语文教材/209
第四节 60年代的语文教材/211
第五节 “文革”期间的语文教材/214
第12章 当代语文教材的改革/216
第一节 人教社合编型课本/216
第二节 人教社分编型课本/218
第三节 人教社义务教育教科书/219
第四节 全国各地实验教材/221
d篇 语文教学操作研究
第13章 阅读教学研究/227
第一节 单篇课文教学/227
第二节单元教学/231
第三节 自读课文教学/237
第14章 写作教学研究/243
第一节 命题作文/243
第二节 供料作文/254
第三节 话题作文/267
第四节 作文评改/281
第15章 口语交际教学研究/292
第一节 口语交际 /293
第二节 聆听教学/297
第三节 述说教学/303
第16章 语文知识教学研究/308
第一节 语文知识教学的价值/309
第二节 语文知识教学的内容/312
第三节 语文知识教学的通用策略/316
第17章 语文活动教学研究/320
第一节 语文活动/320
第二节 语文活动课程/328
第三节 语文活动课程观/333
第18章 常用文体教学研究/336
第一节 记叙文教学/337
第二节 说明文教学/339
第三节 议论文教学/342
第四节 应用文教学/346
第19章 文学作品教学研究/349
第一节 诗歌教学/349
第二节 散文教学/353
第三节 小说教学/356
第四节 剧本教学/360
第20章 文言诗文教学研究/363
第一节 文言诗文教学概说/363
第二节 文言诗文教学要点/364
第三节 文言诗文教学方法/367
第21章 语文研究性学习研究/371
第一节 语文研究性学习的基本内涵/371
第二节 语文研究性学习的价值取向/375
第三节 语文研究性学习的师资素养/377
第四节 语文研究性学习的实施途径/379
第五节 语文研究性学习的实践反思/384
第22章 课外阅读教学研究/389
第一节 新时期课外阅读的视界/389
第二节 课外阅读教学的反思/394
第三节 课外阅读教学的未来走向/396
第23章 语文教学测试研究/399
第一节 语文教学测试的目的和类型/399
第二节 语文测试命题的内容和题型/401
第三节 语文测试结果的评定和分析/404
e篇 语文教育教养研究
第24章 语文学科德育研究/409
第一节 语文学科德育的意义 /409
第二节 语文学科德育的功能 /415
第三节 语文学科德育的内容 /418
第四节 语文学科德育的特征 /419
第五节 语文学科德育的实施 /420
第25章 语文学科美育研究/424
第一节 语文学科美育的意义 /424
第二节 语文学科美育的内容 /425
第三节 语文学科美育的特征 /427
第四节 语文学科美育的过程 /429
第五节 语文学科美育的途径 /431
第26章 语文自学能力研究/434
第一节 语文自学能力培养的意义/434
第二节 语文自学能力的构成和发展/435
第三节 语文自学能力培养的途径/438
第27章 语文创造教育研究/441
第一节 创造教育的内涵与特征/441
第二节 语文创造教育的主要任务/444
第三节 语文创造教育的基本课型/447
第四节 语文教师的角色转换/449
第五节 语文创造教育要处理好几对关系/452
f篇 语文教师教育研究
第28章 语文教师素养研究/457
第一节 语文教师的角色定位/457
第二节 语文教师的职业道德/461
第三节 语文教师的知识结构/464
第四节 语文教师的职业能力/466
第五节 语文教师的心理品质/468
第六节 语文教师的心理保健/472
第29章 语文教师职业技能研究/475
第一节 语文教师职业技能的基本观念和主要特点/475
第二节 语文教师职业技能的心理基础和基本结构/476
第三节 语文教师职业技能训练的重要意义和内容体系/478
第四节 语文教师职业技能训练的主要途径和基本方法/480
g篇 余 论
第30章 语文教育发展研究/485
第一节 21世纪中国语文教育的全方位突破/485
第二节 关于我国母语教育改革的若干思考/491
第三节 新世纪中国语文教育的神圣使命/496
第四节 我国语文教学论科学化的不懈追求/498
主要参考文献/503
后 记/512