一种高效课堂教学模式

前言
“指导——自主学习”的理论研究与发展轨迹
“指导——自主学习”教改实验的理论意义与课堂模式
论有效教学的三条“铁律”
论自主、合作、探究学习方式
让学生发挥自学潜能让课堂焕发生命活力——福建省中小学“指导——自主学习”教改实验研究总结
“指导——自主学习”教改实验的产生、发展与生成的轨迹
从“指导——自主学习”走进新课程
正视学生学习能力的客观发展——对“先学后教”内核的分析与反思
“指导——自主学习”课例评析
“指导——自主学习”的课堂模式研究
初中英语“指导——自主学习”试验探索
初中物理分板块“四环节”教学模式构建
小学数学“指导——自主学习”课堂模式初探
“指导——自主学习”教学模式在古诗教学中的尝试
中低年级“指导——自主学习”探究
小学英语“指导——自主学习”初探
构建自主学习模式实现知识外储内化
构建“以学生自主发展为本”的课堂
引领生成扬起课堂有效性的风帆
小学数学“指导——自主学习”的实践探索
“示弱”一下又何妨——也谈低年级“指导——自主学习”数学课堂教学策略
“自主性学习”的探讨与实践
浅谈新课程背景下“指导——自主学习”的实践
“指导——自主学习”教学模式之困惑及对策
“指导——自主学习”教师指导策略研究
让我们的指导更有效
有效提高学生自主学习能力的策略
“课前先学”有效促进数学学习
浅谈小学生自主学习中教师的“导”
也谈小学英语的“有效教学”
教者有心，学者得益——浅谈如何指导学生自主学习
让学生在课堂上“动”起来——指导学生自主学习的策略
经历过程自主发展
初探“指导——自主学习”模式下小学语文教师“导”的策略
浅谈如何有效指导学生自主学习
谈谈课堂中的教师角色定位
加强学法指导培养自主学习能力
“指导——自主学习”下的数学作业设计
培养学生自主学习“五步曲”
浅谈学生自主学习能力的培养
“指导——自主学习”之学生自主学习策略研究
把自主学习落到实处
在数学教学中体现自主学习
构建数学生活的美好乐园——数学“自主学习”理论的实践与思索
语文课堂上自主学习能力培养探讨
浅谈如何培养学生的自主学习能力
立足生本灵活自学
让“个性”在阅读中闪光
让自主学习之花在数学课堂中绽放
小学数学预习应注意四大问题
引导批注自主感悟
引导学生快速进入自主学习的通道
小学高年级数学阅读指导初探
浅谈有效预习数学的方法
让学生学会反思
小组合作，让孩子爱上学习
如何在课堂上培养学生自主学习的能力
感悟——个性化阅读中跳动的音符
自主学习与创新能力的培养
浅析英语教学中学生自主学习能力的培养
“指导——自主学习”之实践反思及教学案例
课题研究让师生共同成长
“先学后教”教学模式改革的几点思考
“指导——自主学习”要正确处理好“四个关系”
自主学习在课堂教学中的误区与反思
从《圆柱体的侧面积》一课谈小学数学“自主学习”中的小组合作学习
《认识众数》教学案例
别看我小，自主学习我也行——《整百、整千数加减法》教学案例
《24时计时法》数学案例
通过课堂指导实现自主教学
自主解读带来的无限魅力——《小鹿的玫瑰花》教学反思
《分数的基本性质》教学实录及反思
把课堂还给学生——《分数的意义》教学实录
《认识圆》教学设计
以学定教，更好地引导学生自主探究
《椭圆及其标准方程》教学案例
附录