简介
《教育原理》为以教师为职业的“进行中的教师”和“未来可能的教师”群体而写，也为以教育研究为旨趣，以教育作为自己安身立命之本的人群而写。其出发点是探讨教育的基本规律，围绕着人们熟悉而又陌生的教育中的基本问题而展开。与以往的教育学书籍或教材不同的是，《教育原理》以问题框架组成全书的体系，表现出我们对教育问题的思考，并试图以此作为分析教育的出发点。同时，我们尽可能地反映教育理论研究的成果，展示教育实践的探索，使我们这本教材贴近教育前沿，贴近教育实际。此外，《教育原理》还设计了一些可读性较强的案例分析，意在创设一种问题情境，以使所学的教育理论能够运用于教育实践的分析。
目录
序 教育的意义
第一章 什么是教育——探寻教育本质
第一节 教育的界定
第二节 教育的要素
第三节 教育的起源
第四节 教育的形态
第二章 什么是学校——解剖狭义教育
第一节 学校的产生
第二节 学校的发展
第三节 学校的职能
第四节 学校的未来
第三章 教育为什么——揭示教育目的
第一节 确定依据
第二节 系统层级
第三节 价值取向
第四节 学校实践
第四章 教育有什么用——追溯教育功能
第一节 服务社会
第二节 发展个体
第三节 形成与释放
第五章 谁有资格当教师——了解教师职业
第一节 职责特点
第二节 角色身份
第三节 专业发展
第四节 素养修炼
第六章 学生是谁——透视教育对象
第一节 本质属性
第二节 年龄特征
第三节 师生关系
第七章 怎样保证教育的实施——审视教育法规
第一节 法与教育法制
第二节 教育法的创制
第三节 教育法的实施与实现
第四节 中国教育法制和法治建设的理性审视
第八章 教育如何成为可能——鸟瞰教育实践
第一节 教育理论的现实化
第二节 素质教育与创新教育
第三节 教育振兴行动计划
第四节 课程改革
第九章 教育将走向何方——展望教育趋势
第一节 全民教育
第二节 终身教育
第三节 教育民主化
第四节 教育现代化
参考书目
后记
第一章 什么是教育——探寻教育本质
第一节 教育的界定
第二节 教育的要素
第三节 教育的起源
第四节 教育的形态
第二章 什么是学校——解剖狭义教育
第一节 学校的产生
第二节 学校的发展
第三节 学校的职能
第四节 学校的未来
第三章 教育为什么——揭示教育目的
第一节 确定依据
第二节 系统层级
第三节 价值取向
第四节 学校实践
第四章 教育有什么用——追溯教育功能
第一节 服务社会
第二节 发展个体
第三节 形成与释放
第五章 谁有资格当教师——了解教师职业
第一节 职责特点
第二节 角色身份
第三节 专业发展
第四节 素养修炼
第六章 学生是谁——透视教育对象
第一节 本质属性
第二节 年龄特征
第三节 师生关系
第七章 怎样保证教育的实施——审视教育法规
第一节 法与教育法制
第二节 教育法的创制
第三节 教育法的实施与实现
第四节 中国教育法制和法治建设的理性审视
第八章 教育如何成为可能——鸟瞰教育实践
第一节 教育理论的现实化
第二节 素质教育与创新教育
第三节 教育振兴行动计划
第四节 课程改革
第九章 教育将走向何方——展望教育趋势
第一节 全民教育
第二节 终身教育
第三节 教育民主化
第四节 教育现代化
参考书目
后记
教育原理[电子资源.图书]
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