简介
本书四大特色： 科学手段与人文洞见相结合。 动力论、场论、拓扑学成为心理学研究的有力武器；矢量、诱发力、场力、拓扑结构等概念运用得心应手。 上百个图表彰显了它的“理科”色彩。 科学的实验设计和手段极富说服力。
目录
中译者序
英译者序
作者前言
第一章 亚里士多德思维模式和伽利略思维模式在当代心理学里的冲突
第一节 两种思维模式的一般特征
第二节 亚里士多德的概念
第三节 伽利略物理学
第四节 两种思维模式在心理学里的差异
第五节 动力论
第二章 论心理结构
第一节 心理事件的动因
第二节 心理能量与心理结构
第三节 平衡趋势：心理系统边界的动态牢固与相对隔离
第四节 心理过程即生命过程
第三章 环境在儿童行为及发展中的作用
第一节 引言
第二节 行动自由的地域，力量与力量场
第四章 奖励和惩罚的心理情境
第一节 兴趣情境
第二节 带惩罚性威胁的指令
第三节 带奖赏希望的指令
第四节 带惩罚威胁的禁令
第五节 惩罚真实度的偏离
第六节 带奖赏希望的禁令
第七节 奖赏、惩罚、真正的兴趣转变
第五章 为现实服务的教育
第一节 心理生活空间和时间的延伸
第二节 现实与非现实的分层
第六章 替代活动和替代价值
第七章 低能的动力学理论
第一节 低能儿童的顿悟
第二节 实验问题的设计
第三节 低能儿童和正常儿童的心理满足
第四节 被中断行为的恢复，替代行为的价值
第五节 个性动力差异的一般理论
第六节 低能的动力论
第八章 实验研究概述
第一节 历史概述
……
附录
英译者序
作者前言
第一章 亚里士多德思维模式和伽利略思维模式在当代心理学里的冲突
第一节 两种思维模式的一般特征
第二节 亚里士多德的概念
第三节 伽利略物理学
第四节 两种思维模式在心理学里的差异
第五节 动力论
第二章 论心理结构
第一节 心理事件的动因
第二节 心理能量与心理结构
第三节 平衡趋势：心理系统边界的动态牢固与相对隔离
第四节 心理过程即生命过程
第三章 环境在儿童行为及发展中的作用
第一节 引言
第二节 行动自由的地域，力量与力量场
第四章 奖励和惩罚的心理情境
第一节 兴趣情境
第二节 带惩罚性威胁的指令
第三节 带奖赏希望的指令
第四节 带惩罚威胁的禁令
第五节 惩罚真实度的偏离
第六节 带奖赏希望的禁令
第七节 奖赏、惩罚、真正的兴趣转变
第五章 为现实服务的教育
第一节 心理生活空间和时间的延伸
第二节 现实与非现实的分层
第六章 替代活动和替代价值
第七章 低能的动力学理论
第一节 低能儿童的顿悟
第二节 实验问题的设计
第三节 低能儿童和正常儿童的心理满足
第四节 被中断行为的恢复，替代行为的价值
第五节 个性动力差异的一般理论
第六节 低能的动力论
第八章 实验研究概述
第一节 历史概述
……
附录
个性动力论
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