当代青少年中华优秀传统文化教育研究

第一章 加强青少年中华优秀传统文化教育的背景分析一、青少年中华优秀传统文化教育现状堪忧1.西方文化输入使青少年优秀传统文化教育“边缘化”2.不良文化使青少年优秀传统文化教育受到“熏染”3.大众流行文化使青少年优秀传统文化教育“迷失”4.网络新兴文化使青少年优秀传统文化教育“滞后”二、中华优秀传统文化应成为青少年教育的重要内容1.优秀传统文化对于青少年成长极具内在价值2.优秀传统文化正在成为国家发展的重要议题三、加强青少年中华优秀传统文化教育的必要性和紧迫性1.传统文化教育是青少年中国梦教育的重要方面2.传统文化教育是青少年传承和创新文化的重要途径3.传统文化教育是青少年践行核心价值观的重要基础第二章 青少年中华优秀传统文化教育的主要内容一、基于“天人合一”的生态文明教育1.中华传统文化中的“天人合一”智慧2.近现代生态危机及生态文明教育的缺位3.当代青少年生态文明教育的主要内容二、基于“修身养性”的人格修养教育1.中华传统文化中的“修身养性”智慧2.当代青少年人格教育的缺失3.当代青少年人格修养教育的主要内容三、基于“仁爱和谐”的社会关爱教育1.中华传统文化中的“和谐共生”内涵2.现代社会危机及社会关爱教育的缺失3.当代青少年社会关爱教育的主要内容四、基于“家国情怀”的爱国主义教育1.中华传统文化中的“家国情怀2.当代青少年爱国主义教育存在的问题3.当代青少年家国情怀教育的主要内容第三章 青少年中华优秀传统文化教育的基本方式一、学校教育中开展青少年优秀传统文化教育的主要形式1.学校是青少年优秀传统文化教育的主阵地2.学校开展青少年优秀传统文化教育的主要形式3.学校开展青少年优秀传统文化教育的问题及建议二、现代私塾教育中开展青少年中华优秀传统文化教育的主要形式1.现代私塾是青少年优秀传统文化教育的重要场所2.少儿国学机构的发展与现状3.现代私塾开展青少年优秀传统文化教育的问题与建议三、社会教育中开展青少年优秀传统文化教育的主要形式1.社会要发挥青少年优秀传统文化教育的平台作用2.社会教育机构开展青少年优秀传统文化教育的实践探索3.社会教育机构开展青少年优秀传统文化教育的问题及建议四、家庭教育中开展青少年中华优秀传统文化教育的主要形式1.家庭把青少年优秀传统文化的传承纳于日常生活之中2.家庭开展青少年优秀传统文化教育的理论与实践3.家庭开展青少年优秀传统文化教育的问题及建议第四章 国外青少年传统文化教育的内容和方式一、美国青少年传统文化教育的内容和方式1.美国青少年传统文化教育的内容2.美国青少年传统文化教育的方式3.美国青少年传统文化教育的启示二、英国青少年传统文化教育的内容和方式1.英国青少年传统文化教育的内容2.英国青少年传统文化教育的方式3.英国青少年传统文化教育的启示三、德国青少年传统文化教育的内容和方式1.德国青少年传统文化教育的内容2.德国青少年传统文化教育的方式3.德国青少年传统文化教育的启示四、日本和韩国青少年传统文化教育的内容和方式1.日本和韩国青少年传统文化教育的内容2.日本和韩国青少年传统文化教育的方式3.日本和韩国青少年传统文化教育的启示五、国外青少年传统文化教育的经验及借鉴1.重视传统文化教育2.关注青少年传统文化教育3.把爱国主义作为青少年传统文化教育的核心内容4.注重多种教育方式的综合运用5.运用现代科技开展青少年传统文化教育第五章 加强青少年中华优秀传统文化教育的政策建议一、从教育政策上回答“为什么教”的问题1.传统文化与现代文化的不可分割性2.优秀传统文化是国家现代化的支撑力3.优秀传统文化促进青少年成长发展二、从教育政策上回答“教什么”的问题1.辨析传统文化内容的优劣2.选编优秀传统文化教育的内容3.突出优秀传统文化的基本精神三、从教育政策上回答“如何教”的问题1.在学校设立专门的传统文化课2.在学校外广泛开展传统文化教育3.循序渐进开展传统文化教育4.诵读传统文化中的经典名篇5.传统文化教育的知行合一
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　　张良驯、周雄、刘胡权所著的《当代青少年中华优秀传统文化教育研究/青年研究文库》立足弘扬中华优秀传统文化教育的时代背景，对青少年开展中华优秀传统文化教育的意义、内容和形式作了系统研究，并参考借鉴了美国、英国、德国等国家的经验，在此基础上对如何加强青少年优秀传统文化教育提出了具体的政策建议。