不忘教育初心 大夏书系

序 面对教育的不完美 / 1

*辑 没有好教师就没有好教育

能否称得上教育家，*根本的要看他是否教人做人，能否依据学生不同的潜能、个性和志向培养出值得他自己崇拜的人。一个人的学业成绩仅仅是他成长发展的一个方面，学业成绩高并不一定就发展得好，教出考试成绩高的学生也不是成为教育家的垫脚石。

“名师”是歧路，“良师”是正途 / 3

教育家的品质 / 7

骨干人才未必按照计划的方式成长 / 9

真实的老师更可爱 / 11

绩效工资不能成为“官效工资” / 13

自主性是教师素质提升*有效的激励 / 16

关于解决代课教师（含尚未转正老民办教师）问题的建议 / 18

教师节的*好礼物是尊重 / 21

“人人有良师”需要政府担起责任 / 24

乡村教师需更系统实在的激励 / 27

农村教师问题的成因及综合求解 / 29

能容乃大 / 38

善于休闲是一种成长 / 40

玩是教师假期里*重要的事 / 42

投身教改是每个人的权利和机会 / 45

对恢复师范生免费政策与整体提高教师素质的思考 / 48

第二辑 把发展的权利还给孩子

孩子的真正幸福在哪里？他一生幸福的基础在哪里？是否成为“知识框”就可以了，成为“美德袋”就可以了，成为重点小学、重点中学、重点大学的学生就可以了？眼前的学业成绩绝不能衡量一个孩子的全部，更不等同于他未来的幸福，能歌善舞也不能保障一个人走向幸福。

把儿童节还给孩子 / 61

特长生“全科化”若不专业易陷泥潭 / 63

坚持就近入学原则，尊重儿童基本权利 / 65

孩子需要的不是玩具，而是自主 / 68

叫停“绿领巾”易，消除等级意识难 / 71

多些真，多些爱 / 73

学前教育说法不准，幼儿教育当是独立阶段教育 / 76

研究的目光盯在孩子成长上 / 80

自救才能赶走心魔 / 83

家风是文化传承的基因 / 86

朱自清：做一个“真君子”父亲 / 88

孩子缘何唱“放学就是力量” / 94

父母应当与孩子有“难”同当 / 96

春游何时不再是“老虎” / 100

应该用钱来激励孩子吗 / 102

打破农村学生头上的“天花板” / 104

第三辑 对学生的成长规律要有起码的尊重

孩子学习成长的*选择是自主，评价成长的效果要看长期而不能看阶段，所谓的强化班、提高班、培优班、应试方法与技巧班，可能在短期内会提高孩子的考试成绩，却会导致孩子的长远发展缺乏后劲。为各种培训捧场只会“火”了市场，累了家长，苦了孩子，并*终可能毁了孩子。

学习过头孩子发展缺后劲 / 109

奥数是怎样在中国变成“过街老鼠”的 / 111

学生成长发展的学校管理体制障碍分析 / 114

“官样少年”是如何产生的 / 120

“学生”还是“学死” / 123

班长失去联系折射出的教育问题 / 126

孩子心中建立平等、服务、自主责任观比多少道杠更重要 / 128

共同呵护“小候鸟”的亲情聚会 / 132

复读不是每个人的加油站 / 134

复读群体将越来越少 / 136

保障学习自主权才是真正解放学生 / 139

“中国创造”需要“仰望星空” / 141

没有永远集中的注意力 / 143

青年择业不妨从兴趣入手基层做起 / 146

第四辑 学校发展的关键在于内在驱动

扩大学校办学自主权，使学校拥有人权、财权、决策权，是激活学校内部活力、从根本上提高教育质量的必由路径。中国教育若不能解决好这一问题，就难以立足于即将到来的世界范围的教育革命。

推动衡水中学从“野蛮”向理想境地探索 / 151

为何不让“麻雀学校”飞起来 / 153

学校同样需要减负 / 155

校长任命不应权力说了算 / 157

自主管理的命脉是政校分开 / 159

民校全球招校长是自我突破 / 161

独立学院脱困要靠建现代大学制度 / 163

不能让课堂成为学生发挥创造力的“宰场” / 165

学生课堂打架致死暴露出的教育问题 / 169

补课“有害”，谁来“除害”/ 170

改变假期作业布置方式 / 173

第五辑 回望教育可以让我们少走弯路

教育上*严重缺乏的是思想。没有思想的教育就如同没放盐的菜肴，无论做工如何精细，材料如何珍贵，都难以让师生开胃口，即便是强迫师生接受这种教育，也只会让他们日益变得虚脱无力，没有骨气，没有精神，久而久之，就会病入膏肓。

陶行知的理想仍然值得追求 / 177

中国文化独有的那群人——对“士”的追思 / 181

辛亥革命开启中国现代教育之门 / 188

回望陶行知：理性与偏激的世纪较量 / 191

中国教育60年发展简志 / 195

幼儿教育60年：期待自觉自主 / 203

思想是教育健全发展的源泉 / 207

后 记 / 211