用心做教育

序言
第一章 努力做一个好老师
一、童年回忆中的教育“元素”
难忘的几件小事
把农民的心血“摘”掉了
二、父亲给我最深刻的人生教育
父亲的“严”和“宽”
举家下放，生离死别
身无长物的父亲留给我“一切”
三、苦难给了我最宝贵的教育“读本”
委托行的爱心
陌生人传递的温暖
苦与乐
四、自学获得的不仅仅是知识
初为人师，现学现卖
自学考试中的当头两棒
苦藤上结出的果实
五、自考经历成了学生喜欢的“礼物”
班会“演讲”
学生来信
六、在屈辱中感悟到教师职业的非凡意义
东渡日本
随处可感的冷漠和歧视
在交流中“较量”
海关官员的诧异
七、这些名师影响了我
一个“完美教师”
“小老师”的老师
北大附中数学组
最高的师德和师品
第二章 让学生感受数学之美
一、数学成了学生眼中的“陷阱”
调查发现的“黑色幽默”
只烧中段的“烧鱼法”
两个失败的预言
二、在美国看到的教学实例
面包好坏自己尝
自行车优劣自己试
“迷宫”出口自己寻
让体验刻骨铭心
三、一堂“重心计算”课堂上的山重水复
轻松找到答案
柳暗花明
四、在简单的计算中体验数学之美
给学生什么样的数学
用计算器进行探索和发现
数字的和谐美与规律美
学生兴奋了
我的意外收获
五、“让学生自己来”的奇效
一个人口问题牵扯出的思与想
学生编的教学管理软件
第三章 让学生感受数学鲜活、好玩
一、带学生到生活中寻找“活的数学”
蚊香和鞋带中的数学
数学建模的引入
发现利息“计谋”
身边的数学问题多起来了
把问题“数学化”
中学生组队参加大学生的竞赛获了奖
二、在“微科研”中用数学，学数学
中学生做“课题”
“微科研”选题策略
“微科研”的教育价值
“第一作者”的争议
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