简介
本套丛书由教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”和各学科课程标准组共同组织编写，教育部基础司和基础教育课程教材发展中心进行指导，编委会成员包括各实验区负责人、审稿专家和课程标准研制组负责人/核心成员。教育部王湛副部长为本书作序。 本套丛书包括小学语文、小学数学、小学科学、初中语文、初中数学、初中科学、中小学艺术、中小学美术、中小学音乐、中小学体育与健康、初中物理、初中生物、初中化学、初中地理、初中历史、初中历史与社会等16册。 各册内容包括两大部分：第一部分包括教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”对基础教育新课程实施以来的课堂教学实践的回顾与反思，以及各学科课程标准研制组对新课程实验以来的回顾与反思。第二部分是各学科新课程在实验过程中出现的若干个案例，根据学科特点分成相应的篇。这些案例反映了新课程实施带来的各方面变化，展示了教师在新课程实验中的教学工作以及在改革中遇到的问题和困惑。每个案例都是从教学实践出发，但最后的落脚点并不仅限于教学，广泛涉及到教育观念、师生关系、教与学的方式、教师专业成长、教材使用、课程资源开发等方面。 该书由教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”和各学科课程标准组面向实验区征集案例，标准组点评成书，具有指导性和启发性，可作为一线教师新课程培训、日常教学、继续教育的主要参考书，也可作为各类教育教学研究人员的重要参考资料。
目录
积极推进基础教育课程改革实验向纵深发展(代序)
国家级课程改革实验区教学改革工作进展调研分析报告
探索新的语文教育
第1篇 新课程理念指导下的课堂师生关系
一、让学生们绽开笑脸
二、以情入境 以情读文——《我的老师》教学片段
三、关注每一个学生的发展
四、让学生免受心灵伤害
五、纸片中的世界
六、让学生在想像的天地里自由驰骋——从一节语文写作训练课
看学习方式的变革
七、“少女思恋”还是“少女失恋”
第2篇 语文课堂中的对话和质疑
一、《松鼠》的结尾是不和谐的音符吗
二、“重结论，更重过程”还是“重过程，更重结论”
三、让课堂充满智慧和乐趣
四、课堂上溅起的一朵浪花
五、哈尔威船长是一个好船长吗
六、表演是语文教学中的一种有效手段
七、师生的评判差异
第3章 语文课程中传统方法的继承与创新
一、“放”与“收
二、火花在这里进现
三、思索父爱的力量和永恒
四、信客
五、别开生面过回年
六、教师导读要有度——听一节公开课有感
第4篇 语文课堂教学的评价与反思
一、遭遇“尴尬”
二、一节让人记忆犹新的课
三、不再“遗憾”——《父母的心》教学有感
四、“一张封面，我们用了一课时”反思录
五、“爱”的启发——《繁星》教学案例
六、成败就在一念间
后记
国家级课程改革实验区教学改革工作进展调研分析报告
探索新的语文教育
第1篇 新课程理念指导下的课堂师生关系
一、让学生们绽开笑脸
二、以情入境 以情读文——《我的老师》教学片段
三、关注每一个学生的发展
四、让学生免受心灵伤害
五、纸片中的世界
六、让学生在想像的天地里自由驰骋——从一节语文写作训练课
看学习方式的变革
七、“少女思恋”还是“少女失恋”
第2篇 语文课堂中的对话和质疑
一、《松鼠》的结尾是不和谐的音符吗
二、“重结论，更重过程”还是“重过程，更重结论”
三、让课堂充满智慧和乐趣
四、课堂上溅起的一朵浪花
五、哈尔威船长是一个好船长吗
六、表演是语文教学中的一种有效手段
七、师生的评判差异
第3章 语文课程中传统方法的继承与创新
一、“放”与“收
二、火花在这里进现
三、思索父爱的力量和永恒
四、信客
五、别开生面过回年
六、教师导读要有度——听一节公开课有感
第4篇 语文课堂教学的评价与反思
一、遭遇“尴尬”
二、一节让人记忆犹新的课
三、不再“遗憾”——《父母的心》教学有感
四、“一张封面，我们用了一课时”反思录
五、“爱”的启发——《繁星》教学案例
六、成败就在一念间
后记
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