简介
20世纪即将过去，21世纪正大踏步向我们走来。中国的现代化事业处于重要的历史发展时期。未来的国际竞争，主要是综合国力的竞争，人才的竞争，教育的竞争。
确立面向21世纪的现代教育观念、教育思想和实施素质教育，有赖于数以千万计的各级各类学校教师尤其是班主任老师的辛勤耕耘和创造性工作。在社会主义初级阶段，实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，班主任担负着特殊的历史重任。他们既教书又育人；既教人探索科学真理，又启人觉悟学做真人；既要“学高为师”，又要“身正为范”。因此，毫无疑问，班主任工作对于建设有中国特色的社会主义教育事业，实现教育现代化和实施素质教育，意义特别重大，任务特别艰巨，理应受到教育界乃至全社会格外的重视。
班主任制度是我国社会主义教育制度的重要组成部分。在进行世纪末回顾的时候，应当充分肯定，建国以来我国各级各类学校的班主任工作，在社会主义精神文明建设、社会风气好转、社会主导价值观确立、社会稳定、劳动者文明素质提高等方面，都作出了积极贡献。在长期的实践中，班主任工作形成了颇具特色的优良传统，积累了宝贵经验，诸如重视政治、思想、品德教育和理想、纪律教育，善于指导班集体建设和开展课外活动，“尊师爱生”，“教书育人”等。这些，在今天仍有现实指导意义。另一方面，也应当看到，目前不少学校存在重视传授文化科学知识，忽视教学生怎样做人的倾向；存在不惯“说教”而忽视对学生品格、志向、情感、个性等心理素质全面疏导、培育的倾向等。这些都严重影响着“素质教育”的施行，也违背学生主动、自由、生动活泼地全面发展的需求，更有恃于世界各国在教育现代化过程中，重视学生人格培养和个性充分发展的共同趋向。这个问题应当引起学校领导者和班主任老师的警觉与重视。。在展望21世纪教育图景时，我们要充分认识到素质教育是国家现代化对人的现代化、教育现代化提出的必然要求，班主任工作在思想观念、思维方式、工作模式的现代化等方面都要自觉地实现跨世纪转变。
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目录
总序
第一编 班主任工作基本规范
第一章 初中班主任的角色、地位和作用
第一节 初中班级与班主任概述
第二节 初中班主任的角色定位
第二章 初中班主任的职责和工作原则
第一节 初中班主任的工作职责
第二节 初中班主任的工作原则
第二编 班级管理
第三章 走进初中生的班级生活世界
第一节 人生更新过程中的初中生
第二节 初中生的生长突发期与身心发展差异
第三节 班级中的非正式群体
第四节 网络影响下的班级生活
第五节 班级生活中的学生权力
第四章 班级管理目标与基本任务
第一节 班级管理设计与目标
第二节 班级管理目标的制定
第三节 班级管理的基本任务
第五章 班级日常管理
第一节 在日常管理中建设班级组织
第二节 环境管理
第三节 教育性管理
第四节 日常管理中的学生
第五节 初中各年级日常管理特点
第六节 日常管理的三个层次
第六章 班级组织建设
第一节 班级组织建设概述
第二节 新建班级的组织建设
第三节 既有班级的组织建设
第四节 班集体建设
第七章 班机教育力量的管理
第一节 把握初中班级中的各种教育力量
第二节 与任课教师的协调
第三节 与家长的协调
第四节 班主任与社区教育力量的整合
第三编 班级活动
第八章 班机活动的类型
第一节 晨会活动
第二节 班会活动
第三节 团队活动
第九章 班机活动的内容与形式
第一节 主题活动
第二节 活动形式
第十章 班机活动的组合
第一节 活动设计
第二节 活动准备
第三节 活动实施
第四节 活动总结
第四编 班主任的自我发展
第十一章 班主任的自我修养
第一节 锤炼责任意识
第二节 全面提升素养
第三节 注重心理健康
第四节 实践理想的自我
第十二章 班主任的专业发展
第一节 班主任专业知能的拓展
第二节 班主任专业道德的修炼
第三节 班主任专业精神的升华
第十三章 班主任的管理与研究
第一节 行走在班级管理与研究
第二节 在教育科研中收获自我
第三节 初中班主任的行动研究
附录1：教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》
附录2：教育部办公厅《关于启动实施全国中小学班垄任培训计划的通知》
阅读书目建议
主要参考文献
后记
第一编 班主任工作基本规范
第一章 初中班主任的角色、地位和作用
第一节 初中班级与班主任概述
第二节 初中班主任的角色定位
第二章 初中班主任的职责和工作原则
第一节 初中班主任的工作职责
第二节 初中班主任的工作原则
第二编 班级管理
第三章 走进初中生的班级生活世界
第一节 人生更新过程中的初中生
第二节 初中生的生长突发期与身心发展差异
第三节 班级中的非正式群体
第四节 网络影响下的班级生活
第五节 班级生活中的学生权力
第四章 班级管理目标与基本任务
第一节 班级管理设计与目标
第二节 班级管理目标的制定
第三节 班级管理的基本任务
第五章 班级日常管理
第一节 在日常管理中建设班级组织
第二节 环境管理
第三节 教育性管理
第四节 日常管理中的学生
第五节 初中各年级日常管理特点
第六节 日常管理的三个层次
第六章 班级组织建设
第一节 班级组织建设概述
第二节 新建班级的组织建设
第三节 既有班级的组织建设
第四节 班集体建设
第七章 班机教育力量的管理
第一节 把握初中班级中的各种教育力量
第二节 与任课教师的协调
第三节 与家长的协调
第四节 班主任与社区教育力量的整合
第三编 班级活动
第八章 班机活动的类型
第一节 晨会活动
第二节 班会活动
第三节 团队活动
第九章 班机活动的内容与形式
第一节 主题活动
第二节 活动形式
第十章 班机活动的组合
第一节 活动设计
第二节 活动准备
第三节 活动实施
第四节 活动总结
第四编 班主任的自我发展
第十一章 班主任的自我修养
第一节 锤炼责任意识
第二节 全面提升素养
第三节 注重心理健康
第四节 实践理想的自我
第十二章 班主任的专业发展
第一节 班主任专业知能的拓展
第二节 班主任专业道德的修炼
第三节 班主任专业精神的升华
第十三章 班主任的管理与研究
第一节 行走在班级管理与研究
第二节 在教育科研中收获自我
第三节 初中班主任的行动研究
附录1：教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》
附录2：教育部办公厅《关于启动实施全国中小学班垄任培训计划的通知》
阅读书目建议
主要参考文献
后记
初中班主任
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