简介
班主任制度是我国社会主义教育制度的重要组成部分。在进行世纪末回顾的时候,应当充分肯定,建国以来我国各级各类学校的班主任工作,在社会主义精神文明建设、社会风气好转、社会主导价值观确立、社会稳定、劳动者文明素质提高等方面,都作出了积极贡献。在长期的实践中,班主任工作形成了颇具特色的优良传统,积累了宝贵经验,诸如重视政治、思想、品德教育和理想、纪律教育,善于指导班集体建设和开展课外活动,“尊师爱生”,“教书育人”等。这些,在今天仍有现实指导意义。另一方面,也应当看到,目前不少学校存在重视传授文化科学知识,忽视教学生怎样做人的倾向;存在习惯“说教”而忽视对学生品格、志向、情感、个性等心理素质全面疏导、培育的倾向等。这些都严重影响着“素质教育”的施行,也违背学生主动、自由、生动活泼地全面发展的需求,更有悖于世界各国在教育现代化过程中,重视学生人格培养和个性充分发展的共同趋向。这个问题应当引起学校领导者和班主任老师的警觉与重视。面向21世纪的劳动者和专门人才的素质,应当包括具有学习或探索真理、迎接世界高科技挑战的素质;具有领悟人生智慧、学会做人的素质;具有适应社会变迁、文化交流和世界范围各种思想文化价值观念冲突、开展人际交往和合作的素质;具有遵纪守法的素质,以及具有谋求职业和发展的素质;懂得消费和高尚闲暇生活的素质等等。在展望21世纪教育图景时,我们要充分认识到素质教育是国家现代化对人的现代化、教育现代化提出的必然要求,班主任工作在思想观念、思维方式、工作模式的现代化等方面都要自觉地实现跨世纪转变。
我们约请、组织国内著名教育专家、资深的具有丰富创造经验的基层优秀班主任和教育管理工作者精心编写的《21世纪班主任文库》,从中国的国情和青少年的实际情况出发,从现代人的素质要求出发,面向现代化,面向21世纪,重新审视各级各类班主任工作的各个方面,总结了我国班主任的优良传统和宝贵经验,为班主任工作提供了切实可行的一系列理论指导、工作方式和成功范例。这套丛书既有理论性,又确实能启迪人去思考、去尝试,对班主任实际工作的开展具有切实的指导价值。希望这套丛书能促进学校领导和班主任树立新观念,开后新思维,探索新方法,讲究新艺术,确立新形象,顺利实现班主任工作的跨世纪转型,开创班主任工作和德育工作的新局面,把我们的教育事业全面推向21世纪。
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目录
序
总论
第一章 人机对话的时代
——信息力量的整合
一、信息时代的教育图景
二、完整意义上的人
三、班主任应确立现代思维方式
四、班主任应持的学生观
五、班主任工作重心的转变
第二章 同盟者的默契
——学校教育力量的整合
一、可爱的大家庭——班主任与班级人际关系的调适
二、亲密的伙伴——班主任与任课教师关系的调适
三、愉快的合作者——班主任与学校各部门关系的调适
第三章 另一方热土
——家庭教育力量的整合
一、迷失方向的航船——整合家庭教育力量中的误区
二、寻找迷雾中的灯塔——班主任与家庭教育力量的整合
三、变动中的家庭——特殊家庭的教育调适
第四章 多维的网络
——社会教育力量的整合
一、围墙外的老师们——社会教育力量的内涵
二、千丝万缕织成网——社会教育力量整合方法
三、潜移默化促发展——社会教育力量整合的效应
第五章 主体的诞生
——自我教育力量的整合
一、把镜子打开来——认识自我
二、送你一句“我能行”——建立自信
三、说说悄悄话——自尊自强
四、开辟一块自由天地——自理自立
第六章 沟通才有真情
——情感教育力量的整合
一、心灵的碰撞——冲突的调适
二、真诚的交流——沟通的艺术
三、欣赏的目光——激励的技巧
四、神奇的师爱——情感的升华
第七章 学习与神弛
——学习力量的整合
一、自主创新——当代学习观的重要变革
二、脑的年代——对学习的生理心理机制的再认识
三、与家长交朋友
第八章 活动中成长
——整合方法的多元化
一、水手们的渡船——整合力量的载体
二、登上理想的彼岸——载体的效应
三、千帆竞发总相宜——载体的多元化
后记
总论
第一章 人机对话的时代
——信息力量的整合
一、信息时代的教育图景
二、完整意义上的人
三、班主任应确立现代思维方式
四、班主任应持的学生观
五、班主任工作重心的转变
第二章 同盟者的默契
——学校教育力量的整合
一、可爱的大家庭——班主任与班级人际关系的调适
二、亲密的伙伴——班主任与任课教师关系的调适
三、愉快的合作者——班主任与学校各部门关系的调适
第三章 另一方热土
——家庭教育力量的整合
一、迷失方向的航船——整合家庭教育力量中的误区
二、寻找迷雾中的灯塔——班主任与家庭教育力量的整合
三、变动中的家庭——特殊家庭的教育调适
第四章 多维的网络
——社会教育力量的整合
一、围墙外的老师们——社会教育力量的内涵
二、千丝万缕织成网——社会教育力量整合方法
三、潜移默化促发展——社会教育力量整合的效应
第五章 主体的诞生
——自我教育力量的整合
一、把镜子打开来——认识自我
二、送你一句“我能行”——建立自信
三、说说悄悄话——自尊自强
四、开辟一块自由天地——自理自立
第六章 沟通才有真情
——情感教育力量的整合
一、心灵的碰撞——冲突的调适
二、真诚的交流——沟通的艺术
三、欣赏的目光——激励的技巧
四、神奇的师爱——情感的升华
第七章 学习与神弛
——学习力量的整合
一、自主创新——当代学习观的重要变革
二、脑的年代——对学习的生理心理机制的再认识
三、与家长交朋友
第八章 活动中成长
——整合方法的多元化
一、水手们的渡船——整合力量的载体
二、登上理想的彼岸——载体的效应
三、千帆竞发总相宜——载体的多元化
后记
中学教育力量整合
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