简介
本书为普通高等学校非中文专业人文素质教育课程教材。全书在大致勾勒西方文学发展脉络、介绍西方文学背景知识的基础上,重点精选40多部经典作品,以“重读经典”的理念、生动活泼的语言,深入浅出地加以介绍和分析,以期让学生了解西方文学的概貌,掌握分析西方文学经典作品的基本方法,在提高文学鉴赏能力的同时,接受西方人文精神的熏陶。在解读文学经典时,本教材充分考虑当代大学生的审美期待,所选作品既考虑传统经典,又兼顾当今学生的阅读兴趣,把适合他们阅读的最新优秀作品吸收进来。本书在撰写主教材的同时,即研发相关的网络资源,做到纸本教材与数字化教学资源的有效结合,为教师授课和学生的学习提供多种媒介方式。
目录
引言(1)
第一章 古希腊罗马文学与希伯来文学(3)
第一节 概述(3)
第二节 普罗米修斯:文明的悖谬与人的困惑(10)
第三节 荷马史诗:古典英雄主义的颂歌(19)
第四节 《俄狄浦斯王》:“弑父娶母”与野性之美(23)
第五节 《圣经》:苦难民族的文化经典(29)
第六节 亚当与夏娃:善恶主题的源始之原型(35)
第二章 中世纪文学与文艺复兴时期人文主义文学(44)
第一节 概述(44)
第二节 《神曲》:人类如何臻于至善至美?(50)
第三节 《十日谈》:人欲是天然合理的?(56)
第四节 《巨人传》:“畅饮知识,畅饮真理,畅饮爱情”(62)
第五节 《堂吉诃德》:在笑声中升腾着崇高(67)
第六节 《哈姆莱特》:复仇故事对人性的演绎与诠释(73)
第三章 十七世纪古典主义文学与十八世纪启蒙文学(84)
第一节 概述(84)
第二节 《伪君子》:让伪善者原形毕露(89)
第三节 《新爱洛伊丝》:展示怦然心动的自然之爱(93)
第四节 《浮士德》:满足于永不满足的追求(101)
第四章 十九世纪浪漫主义文学(114)
第一节 概述(114)
第二节 《恰尔德?哈洛尔德游记》:世纪病患者与激情的反抗者(118)
第三节 《巴黎圣母院》:欲火与圣洁誓言之间的痛苦挣扎(123)
第四节 《日十甫盖尼?奥涅金》:“聪明的废物”与‘饿罗斯的灵魂”(131)
第五节 《红字》:烙在黑色大地上的生命的血色(137)
第五章 十九世纪现实主义文学(142)
第一节 概述(142)
第二节 《红与黑》:展现“激情”与“力”之美(147)
第三节 《高老头》:“挽歌”一曲为谁唱?(152)
第四节 《双城记》:“没有美德的恐怖”与“没有恐怖的美德”(159)
第五节 《简?爱》:人格尊严是爱的前提(164)
第六节 《德伯家的苔丝》:“纯洁的女人”与爱的‘宿命”(169)
第七节 《罪与罚》:“超人”、‘凡人’’抑或“罪人”?(173)
第八节 《安娜?卡列尼娜》:自然人性与平庸环境的冲突(178)
第九节 《玩偶之家》:“我要学做一个人!”(184)
第十节 《哈克贝利?费恩历险记》:对现代文明社会的叛离(190)
第六章 二十世纪现实主义文学(196)
第一节 概述(196)
第二节 《母亲》:无产阶级英雄的颂歌(204)
第三节 《静静的顿河》:在血与火中历练的人性(211)
第四节 《老人与海》:“人不是生来要给打败的”(216)
第五节 《菜尼与他们》:“小人物”对生活的冷漠与执著(221)
第六节 《蝇王》:从儿童世界反观人心之明与暗(225)
第七节 《彩虹》:寻找两性和谐的希望之虹(231)
第八节 《盘缠在一起的毒蛇》:披露罪恶心灵的点点亮色(236)
第九节 《洪堡的礼物》:倾听来内人类良知的声声呼唤(242)
第七章 二十世纪现代主义文学(247)
第一节 概述(247)
第二节 《荒原》:采撷“尸首”里开出的“丁香”(255)
第三节 《变形记》:在甲静的叙述中藏匿焦虑与凄苦(260)
第四节 《毛猿》:从“笼子”到“笼子”的抗争(265)
第五节 《尤利西斯》:描面现代生活中的“反英雄”(271)
第六节 《厌恶》:“英雄自己使自己成为英雄”(278)
第七节 《等待戈多》:在尢望的境地里等待着希望(284)
第八节 《窥视者》:把人物销蚀为“物人”(288)
第九节 《第二十二条军舰))_反疯狂的疯狂(292)
第十节 《百年孤独》:耐人寻味的循环怪圈(297)
附:蒋承勇主要成果目录(306)
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