中医药人才培养模式改革研究与实践报告

目录
上篇 本类教改项目的理论基础概况
一、 研究背景
二、 国内外研究现状分析
(一) 国外医学人才培养目标研究现状
(二) 国外医学人才培养目标修订的主要内容
(三) 国外医学人才培养目标的实现措施
(四) 我国中医人才培养模式的现状与分析
(五) 我国中药学人才培养模式的现状与分析
(六) 中医药人才培养模式改革研究与实践的特点
三、 中医药人才培养模式改革的理论设计框架流程图(设计方案)
(一) 中国药科大学中药学院“中药学专业人才培养模式改革研究与实践”项目
(二) 成都中医药大学“中药学专业人才培养模式改革的研究与实践”项目
(三) 江西中医学院“中药产学研合作教育培养创新人才研究与实践”项目
(四) 上海中医药大学“中医人才培养模式的研究与实践”项目
(五) 北京中医药大学“中医人才培养模式改革的研究与实践”项目
(六) 成都中医药大学“中医人才培养模式改革的研究与实践”项目
(七) 上海中医药大学“长学制中医类人才培养模式的研究与实践”项目
(八) 北京中医药大学“医科学生加强素质教育的途径与方法的研究与实践”项目
(九) 广州中医药大学“加强中医本科专业人才素质教育的途径和方法研究与实践”项目
中篇 本类教改项目的具体实践情况
一、 教改目标及思路
(一) 教改目标
(二) 教改思路
二、 教改的主要内容
(一) 倡导教师和学生观念的转变
(二) 修订和实施新的学分制管理体系
(三) 构建新世纪的中医人才培养新模式
(四) 建立新世纪中医人才培养模式的配套综合体系
(五) 构建创新氛围，培养创新意识
(六) 改善创新条件
(七) 建立新世纪中药人才培养的新模式
(八) 加强医科学生素质教育
(九) 营造素质教育氛围，强化“环境育人”的功能
(十) 广泛开展社会实践活动，加强体验教育
(十一) 提倡学生自主学习，进行自我教育、自我塑造
(十二) 注重发挥教师在素质教育中的作用
(十三) 教育试验与教学管理改革
三、 教改的成果要点
(一) 中医人才培养研究主要成果
(二) 中药人才培养研究主要成果
(三) 素质教育研究主要成果
四、 教改的效果与作用
五、 展望与建议
下篇 个案综述
《中医人才培养模式的研究与实践》课题总结报告书
一、 项目名称、主持单位、主持人及课题组成员
二、 项目研究的思路与教改操作方案
三、 项目研究的内容与实施概况
四、 教改的主要特点与效果评价
《中医人才培养模式改革的研究与实践》课题总结报告书
一、 项目名称、主持单位、主持人及课题组成员
二、 项目研究的意义及教改思路与操作方案
三、 项目研究的内容与实施概况
四、 教改的主要特点与效果评价
《长学制中医类人才培养模式的研究与实践》课题总结报告书
一、 项目名称、主持单位、主持人及课题组成员
二、 项目研究的思路与操作方案
三、 项目研究的内容与实施概况
四、 教改的主要特点与效果评价
《中医人才培养模式改革的研究与实践》课题总结报告书
一、 项目名称、主持单位、主持人及课题组成员
二、 项目的背景和思路
三、 项目研究和实践的情况
四、 项目主要成果简介
五、 项目研究与实践的自我评价
六、 项目推广价值及进一步研究、实践的思路
《医科学生加强素质教育的途径与方法的研究与实践》课题总结报告书
一、 项目名称、主持单位、主持人及课题组成员
二、 项目研究的意义及教改思路与内容
三、 加强医科学生素质教育的改革实践概况
四、 教改的主要特点与效果评价
五、 主要成果简介
《加强中医本科专业人才素质教育的途径和方法研究与实践》课题总结报告书
一、 项目名称、主持单位、主持人及课题组成员
二、 项目研究的背景、思路与操作方案
三、 项目研究的内容与实施概况
四、 项目研究的主要特点与效果评价
《中药产学研合作教育培养创新人才研究与实践》课题总结报告书
一、 项目名称、主持单位、主持人及课题组成员
二、 改革的背景、思路和项目研究的实践情况
三、 项目主要成果简介
四、 项目研究与实践的自我评价
五、 项目推广价值及进一步研究、实践的思路
《中药学专业人才培养模式改革的研究与实践》课题总结报告书
一、 项目名称、主持单位、主持人及课题组成员
二、 项目的背景和思路
三、 项目研究和实践的情况
四、 项目研究与实践的自我评价
五、 项目推广价值及进一步研究、实践的思路
《中药学专业人才培养模式改革研究与实践》课题总结报告书
一、 项目名称、主持单位、主持人及课题组成员
二、 教改具体操作方案及实施情况
附录 (论文、教材、CAI课件、其他成果)
参考文献
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