简介
《插图设计》内容简介：众所周知，艺术修养包括进步的世界观和审美理想、深厚的文化素养、丰富的生活积累、超常的艺术思维活动能力、精湛的艺术技巧和表现才能。这五个方面的知识能力和素养，对于高等艺术教育来说，在很大程度上取决于学生所接受的课程体系和课程教学内容。而与时下设计艺术教育发展近乎无序、师资队伍鱼目混珠的状况一样，设计艺术教育的课程体系和教材建设令人堪忧，全国设计艺术院校的教学内容与教学计划十分混乱。同样一门课程，在某一院校被当作必修课开设，而在另一院校，在选修课程中也往往见不到。即使是在开设了这门课程的院校，其内容也大相径庭，讲授内容基本上由任课教师个人而定。具体而言，如“设计概论”，在一些院校中被作为专业基础课在大二时开设，而在相当多院校的设计专业中没有这门课程。又如史论课程，虽然基本上各院校都开设，但有的是必修课，有的是选修课，有的名之为“中外工艺美术史”，有的称之为“中外美术史”，有的则叫“中外艺术史”，甚至还有叫“中外绘画史”的。单纯从其名称来看，就有如此大的分歧，其内容和开设的目的性也就难免有差异了。再如，设计艺术学最基本的“三大构成”——平面构成、立体构成和色彩构成，就笔者所翻检的十多种通用教材来看，可以说在内容上不仅缺乏融会贯通，而且基本上是一些纯知识性的介绍，几乎不涉及其在设计中的具体作用和运用。换言之，就是目的性和针对性缺乏提示与提炼。总之，课程设置的目的性不明确，其结果，一方面使学生对其知识重要性的认识不明确，造成学习时的不重视，甚至厌学现象发生；另一方面，也使得设计艺术专门人才由前些年的理论基础欠缺到目前的贫乏愈益加剧，使相当多的毕业生虽然有一定的动手能力，但知其然而不知其所以然，缺少创新意识，只能停留在模仿阶段。
目录
插图概述1
1.1 当代插图观
1.2 现代插图的发展趋势
1.3 中外插图史略
插图的类别2
2.1 书籍类插图
2.2 商业插图
2.3 电子视频、数码类插图
插图的形式3
3.1 情节性插图
3.2 肖像性插图
3.3 装饰性插图
3.4 图解性插图
插图的表现手法4
4.7 写实表现
4.2 抽象表现
4.3 装饰表现
4.4 漫画卡通表现
插图的创作方法5
5.1 理解原著与确定表达主题
5.2 构思插图的视觉表现内容
5.3 构思插图的视觉表现形式
5.4 构思插图的艺术表现风格
5.5 构思插图的构图形式
5.6 绘制插图草稿
5.7 绘制插图正稿
5.8 统一调整
5.9 插图创作案例
插图的绘制工具及表现效果6
6.1 铅笔、蜡笔、麦克笔、墨水笔
6.2 水彩、水粉、丙烯颜料
6.3 油画棒、色粉笔、国画颜料
6.4 综合手法
6.5 计算机应用软件
6.6 计算机软件绘制插图应用案例
插图作品欣赏7
7.1 国内外优秀插图作品
7.2 学生插图作品
参考文献
后记
1.1 当代插图观
1.2 现代插图的发展趋势
1.3 中外插图史略
插图的类别2
2.1 书籍类插图
2.2 商业插图
2.3 电子视频、数码类插图
插图的形式3
3.1 情节性插图
3.2 肖像性插图
3.3 装饰性插图
3.4 图解性插图
插图的表现手法4
4.7 写实表现
4.2 抽象表现
4.3 装饰表现
4.4 漫画卡通表现
插图的创作方法5
5.1 理解原著与确定表达主题
5.2 构思插图的视觉表现内容
5.3 构思插图的视觉表现形式
5.4 构思插图的艺术表现风格
5.5 构思插图的构图形式
5.6 绘制插图草稿
5.7 绘制插图正稿
5.8 统一调整
5.9 插图创作案例
插图的绘制工具及表现效果6
6.1 铅笔、蜡笔、麦克笔、墨水笔
6.2 水彩、水粉、丙烯颜料
6.3 油画棒、色粉笔、国画颜料
6.4 综合手法
6.5 计算机应用软件
6.6 计算机软件绘制插图应用案例
插图作品欣赏7
7.1 国内外优秀插图作品
7.2 学生插图作品
参考文献
后记
插图设计
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