名校教学管理的提升力

　　名校教学管理的制高点之一
　　让学生参与其中的体验教育
　　体验教育的重中之重，在于可以改变传统教育中的德育模式，有效
　　地促进学校将德育管理落到实处，使学生在不知不觉中把做人做事的思想道德规范内化为健康心理品格，并转化为良好的行为习惯。
　　名校教学管理的制高点之二
　　在探索中进行科学教育
　　科学的经济价值重视的是科学的结果——科学知识，而科学的人文
　　价值重视的则是科学的过程——在探索科学的过程中所形成的科学精神。
　　名校教学管理的制高点之三
　　打开“围墙”，建立开放式学校
　　开放式学校教育是指打开学校自身教育教学之间的壁垒，以及学校
　　跟大自然和社会之间的壁垒，使教育教学走出传统的“围墙”。
　　名校教学管理的制高点之四
　　在教学中重视培养学生的社交能力
　　与人交往并非难事，一句真诚的话语，一次放松的谈心，一个会意
　　的笑容或眼神，都可以换来健康、乐观、平和的心境，营造出宽松和谐的人际空间。
　　名校教学管理的制高点之五
　　坐在落实实用教育，培养实用型人才
　　知识不是用来把玩欣赏的，也不是用来附庸风雅的，知识的真正价
　　值在于它能为人所用，造福社会。
　　名校教学管理的制高点之六
　　荣誉制度——把激励机制引入到教学中来
　　荣誉制度是启发学生内在荣誉感的一种制度，通过肯定和鼓励学生
　　的良好表现，使学生产生崇高的理想，重视荣誉，而自然地产生了自尊心，并自觉地改正不良行为，进而达到教育的最终目的。
　　名校教学管理的制高点之七
　　注重教学中的品德教育
　　不从教学管理中寻找途径的品德教育必然会成为一种口号，一顿形
　　而上的精神宴；不渗透一定德育内容的教学管理也是片面的，肯定不能把管理的效应在教学
　　中完全发挥出来。
　　名校教学管理的制高点之八
　　在学习型构架下实现师生互动教学
　　只有教师和学生一起学习，学习的架构才是真正成立的；只有学习
　　型学校，才是真正引发学生自主学习的场所！
　　名校教学管理的制高点之九
　　构建研究、学术、集体生活一体化的邀请教育法
　　邀请教育就是通过培育良好教育环境、制定以人为中心的教育政策、设计
　　吸引人的教学大纲和课程、提倡尊重和关怀行为，邀请和召唤学生主动参与教育教学过程，以促进学生潜能的发挥。
　　名校教学管理的制高点之十
　　“社区化”——营造融洽和谐的师生沟通环境
　　沟通环境良好的师生关系是教育产生效能的关键。
　　名校教学管理的制高点之十一
　　文理并重，均衡发展
　　只有文理科相互渗透，才可以培养出更为全面、更为优秀的人才。
　　名校教学管理的制高点之十二
　　摒弃“一刀切”，实施分层次教学
　　笼统地把所有的学生置于同一平台上，由于学生的能力有所差别，
　　就会形成能力强的学生吃不饱，能力中等的学生吃不好，而能力较弱的学生吃不了的状况。
　　名校教学管理的制高点之十三
　　执行因人而异的导师制
　　师的职责不仅是在学生学术和学业方面给以指导，而且还要指导学
　　生的生活、修养、成长、成才等诸多方面，做学生全面性的导师。
　　名校教学管理的制高点之十四
　　把教学的重点放在对非智力因素的培养上
　　学校最终要培养的是面向未来的现代化建设者，因此，这注定要求
　　他们不但要博学多才，而且还要具备除此之外的多种其他能力。
　　名校教学管理的制高点之十五
　　积极提倡管理素质教育
　　管理能力可以通过教育来获得，人们可以通过教育学会管理并提高
　　管理水平。
　　名校教学管理的制高点之十六
　　大力倡导开设研究型课程
　　学校必须从组织建设、制度建设、学习评定和统筹协调等方面着手，加强研究型学习的开发、实施、评价和管理。
　　名校教学管理的制高点之十七
　　通识教育是教学的基础
　　要想培养出既专又通的人才，就必须落实到学校的教学管理上，使
　　其实现专业教育向通识教育的转变。
　　名校教学管理的制高点之十八
　　引入新的教育评价法
　　档案袋评定就是汇集学生作品的样本，但它们的目的和内容，是为
　　了展示学生的学习和进步状况。
　　名校教学管理的制高点之十九
　　贯彻落实学分制
　　学分制，顾名思义，是以学分作为计算学生学习量的单位，以取得
　　最低必要学分作为毕业标准的教学管理制度。
　　名校教学管理的制高点之二十
　　把创新教育摆在重中之重的位置上
　　校推进创新教育，需要进一步解放思想，更新教育思想和观念，同
　　时需要改革传统的教学内容、教学方式、教学手段、课程体系和人才培养模式等，更重要的是要营造创新型人才的成才环境，真正使创新人才的培养落到实处。
　　名校教学管理的制高点之二十一
　　让教学反思制度化
　　教师越能反思，在某种意义上越是好的教师”。
　　名校教学管理的制高点之二十二
　　尽早完善心理健康教育
　　现代社会需要的是全面人才，健康的心理是全面人才必不可少的部
　　分。
　　名校教学管理的制高点之二十三
　　让和谐教育在师生间产生共振
　　和谐教育，是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现
　　出发，调控教育场中诸教育要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。
　　名校教学管理的制高点之二十四
　　集中优势搞好小班化教育
　　这种教育管理模式，有利于发挥班级授课的优势，又能兼顾个别学
　　生的个性发展，使得学生人均受教育的机会更为均等，从而可以大幅度地提高教育教学质量。
　　名校教学管理的制高点之二十五
　　在学生的意识里注入环境概念
　　环境教育，是学校素质教育的重要组成部分。
　　名校教学管理的制高点之二十六
　　把开启学生智慧的重任放在双语教学上
　　双语教学的终极目的，是为了让学生可以同时使用母语和第二语言
　　进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行切换，从而具有跨文化交流的能力，并树立跨文化的意识。
　　名校教学管理的制高点之二十七
　　大胆地进行新教育实验
　　教育不仅要使学生成为有知识的人、会思考的人，最重要的是要使
　　学生成为会学习、会探索的创造型人才。
　　名校教学管理的制高点之二十八
　　在教学过程中实施最优化管理
　　教育不仅要使学生成为有知识的人、会思考的人，最重要的是要使
　　学生成为会学习、会探索的创造型人才。
　　名校教学管理的制高点之二十九
　　在信息素养教育上抢占先机
　　它并不是一种纯粹的技能教育，而是培养学生具有适应信息社会的
　　知识结构，开发学生可持续性学习能力、创新能力和批判性思维能力的素质教育。
　　名校教学管理的制高点之三十
　　在教学中坚决实施成功教育
　　成功教育就是要为全体学生各方面的发展创设成功的机会，使全体
　　学生都能在教育教学中获取成功的经验体会，从而使基础教育变成一种真正对学生有吸引力的创造性教育。
　　名校教学管理的制高点之三十一
　　抓紧抓好生活教育
　　生活无时不变，即生活无时不含有教育的