简介
本书作者、陶行知的研究者书中叙述的是支撑陶行知一生践行其教育思想的信念，以及他所提倡的平民教育思想的形成与实践。书名即反映了作者的研究路径，即通过陶行知的交游、实践，以及旁人眼中的陶行知，还原这位伟大的教育家丰富而立体的人生。如作者所言：“如何在现代化过程中自处，成为每一个人、每一个组织，乃至整个社会面对而没有很好解决的现实问题。陶行知以自己的行动对此做了一份经典的回答，做人中人，足资今人作为思考人生、为人、处事、治国参照。”
目录
序 __ 001
第一篇 人中之人 __ 009
徽州文化与陶行知的精神成长 __ 011
戴东原·陶行知—矢的与知行 __ 021
晏阳初·陶行知—相切与相离 __ 035
胡适·陶行知—乡谊与见识 __ 072
张伯苓·陶行知—学术与政见 __ 135
陶行知与印度 __ 158
陶行知说婚恋 __ 169
第二篇 教育之光 __ 177
陶行知与内蒙古教育 __ 179
陶行知与郭秉文在中国教育现代化中的互动与选择 __ 190
徐特立评述陶行知 __ 213
陶行知怎么办教育 __ 221
师范应以培养发展生产力的师资为根本任务 __ 226
第三篇 民主之魂 __ 231
陶行知的民主实践与基本主张 __ 233
平民教育与皖西农民运动的兴起 __ 252
陶行知与抗日战争 __ 258
郭沫若·陶行知—正义与交谊 __ 303
陶行知乡村教育思想对新农村建设的启示 __ 313
第四篇 创造之神 __ 325
手脑相长的启示 __ 327
陶行知人口科学思想 __ 335
陶行知图书馆理论与实践 __ 343
陶行知文章学思想刍议 __ 352
陶行知与戏剧 __ 356
第五篇 自由斋夫 __ 363
稳重的自由主义者 __ 365
陶行知与基督教 __ 377
陶行知教育生涯中的细节与精神 __ 395
陶行知逸事 __ 406
后记 __ 419
第一篇 人中之人 __ 009
徽州文化与陶行知的精神成长 __ 011
戴东原·陶行知—矢的与知行 __ 021
晏阳初·陶行知—相切与相离 __ 035
胡适·陶行知—乡谊与见识 __ 072
张伯苓·陶行知—学术与政见 __ 135
陶行知与印度 __ 158
陶行知说婚恋 __ 169
第二篇 教育之光 __ 177
陶行知与内蒙古教育 __ 179
陶行知与郭秉文在中国教育现代化中的互动与选择 __ 190
徐特立评述陶行知 __ 213
陶行知怎么办教育 __ 221
师范应以培养发展生产力的师资为根本任务 __ 226
第三篇 民主之魂 __ 231
陶行知的民主实践与基本主张 __ 233
平民教育与皖西农民运动的兴起 __ 252
陶行知与抗日战争 __ 258
郭沫若·陶行知—正义与交谊 __ 303
陶行知乡村教育思想对新农村建设的启示 __ 313
第四篇 创造之神 __ 325
手脑相长的启示 __ 327
陶行知人口科学思想 __ 335
陶行知图书馆理论与实践 __ 343
陶行知文章学思想刍议 __ 352
陶行知与戏剧 __ 356
第五篇 自由斋夫 __ 363
稳重的自由主义者 __ 365
陶行知与基督教 __ 377
陶行知教育生涯中的细节与精神 __ 395
陶行知逸事 __ 406
后记 __ 419
多维陶行知
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